假說、演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是（　　）
A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
考點：孟德爾遺傳實驗
專題：
分析：1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證（測交實驗）→得出結(jié)論．
2、孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋：（1）生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；（2）體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在；（3）配子中的遺傳因子成單存在；（4）受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合．
3、孟德爾遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳．
解答： 解：A、孟德爾在純合親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎(chǔ)上提出問題，A正確；
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的”，孟德爾所在的年代還沒有“基因”一詞，B錯誤；
C、孟德爾通過測交實驗來驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確，C正確；
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋有性生殖生物的核遺傳現(xiàn)象，但不能接受細(xì)胞質(zhì)基因遺傳現(xiàn)象，D錯誤．
故選：BD．
點評：本題考查孟德爾遺傳實驗，要求考生識記孟德爾遺傳實驗過程及孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋，明確孟德爾所在的年代還沒有提出“基因”一詞；掌握遺傳規(guī)律的使用范圍，明確遺傳定律只適用于有性生殖生物的核基因的遺傳．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

用低溫誘導(dǎo)促使植物開花的作用稱為春化作用．某些植物必須經(jīng)過春化作用才能開花結(jié)實，高溫、缺氧和缺水等均可以解除春化，一般植物在種子萌發(fā)后到植物營養(yǎng)生長的苗期感受低溫而完成春化．下表是對冬小麥進(jìn)行春化處理的研究結(jié)果，請分析回答：
處理方式 未經(jīng)低溫處理 經(jīng)低溫處理 先低溫處理后高溫處理
檢測結(jié)果 沒有某些特殊蛋白質(zhì) 有某些特殊蛋白質(zhì) 出現(xiàn)某些特殊蛋白質(zhì)，高溫處理后這些蛋白質(zhì)消失
現(xiàn)象 不能抽穗開花 抽穗開花 不能抽穗開花
（1）決定冬小麥的抽穗開花的環(huán)境因素有
 
．
（2）春化產(chǎn)生的特定蛋白質(zhì)是否由突變基因引起？為什么？
 

（3）春化過程使植物內(nèi)某些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生了穩(wěn)定性差異，該過程稱為
 
，這些穩(wěn)定差異的根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素及調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　　）
A、生長素在植物體內(nèi)可以進(jìn)行極性運輸和非極性運輸
B、生長素在植物體內(nèi)的含量很少，且主要分布在生長旺盛的部位
C、探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實驗中，預(yù)實驗需要設(shè)置空白對照，在預(yù)實驗的基礎(chǔ)上再次實驗可以不再設(shè)置空白對照
D、植物激素既可以直接參與代謝，也可以給細(xì)胞傳達(dá)調(diào)節(jié)代謝的信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化．下列敘述中，正確的是（　�。�
A、若圖1表示有絲分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開
B、若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示著絲粒分裂
C、兩圖均可表示有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂
D、圖1和圖2的CD段都發(fā)生著絲粒分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，U形管底部中央放置一半透膜（不允許溶質(zhì)分子透過）．A液和B液原先體積相同，由于濃度不同，后來產(chǎn)生一個高度差△h．請問△h主要取決于（　�。�
A、A液和B液的溶質(zhì)分子大小
B、A液和B液所在管的粗細(xì)
C、A液和B液的溶劑是否相同
D、A液和B液的濃度差大小

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動，有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、對于人體來說，只有A、B二項生命活動是有積極意義的
B、生物體細(xì)胞分化的遺傳學(xué)基礎(chǔ)是基因的選擇性表達(dá)
C、在動物體內(nèi)F到E過程的細(xì)胞信號主要來自神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)
D、正常細(xì)胞發(fā)生了D過程，細(xì)胞中發(fā)生的變化可能是原癌基因和抑癌基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于激素反饋調(diào)控的敘述，正確的是（　　）
A、胰高血糖素分泌過多引起胰島素的分泌增加，屬負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B、促甲狀腺激素過量會促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，屬正反饋調(diào)節(jié)
C、腎上腺素分泌時常常伴隨去甲腎上腺素的分泌，屬正反饋調(diào)節(jié)
D、性激素含量過多抑制促性腺激素釋放素的分泌，屬負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的某一對相對性狀由等位基因（N、n）控制，其中一個基因在純合時能使合子致死（注：NN、XnXn、XNY等均視為純合子）．有人讓一對果蠅雜交，得F1代果蠅共185只，其中雄果蠅63只．若F1中雌果蠅共有兩種表現(xiàn)型，讓F1代果蠅隨機(jī)交配．理論上F2代成活個體構(gòu)成的種群中基因N的頻率為；（　�。�
A、
2
3
B、
1
7
C、
1
11
D、
1
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生物興趣小組利用韭菜宿根進(jìn)行相關(guān)實驗流程，請分析回答：

（1）提取色素和分離色素所用的試劑分別是
 
．
（2）紙層析法分離色素的“結(jié)果①”如圖2所示，其中共有的色素帶的顏色是
 
，據(jù)此能得出的結(jié)論是
 
．
（3）蒜黃和韭黃都是在避光生長的條件下培育出來的蔬菜，對這種現(xiàn)象的最好解釋是
 
．（填選項代號）
A、兩者都是遺傳物質(zhì)改變引起的   B、葉中缺乏形成葉綠素的基因
C、環(huán)境因素影響了基因的表達(dá)     D、黑暗中不能進(jìn)行光合作用
（4）將等量剛制備的韭菜和韭黃色素濾液放在陽光與三棱鏡之間，“結(jié)果②”吸收光譜最明顯的差異出現(xiàn)在
 
光區(qū)域．將制得的韭菜濾液在強(qiáng)光下曝光1～2h，再重復(fù)上述實驗，其結(jié)果與韭黃濾液的實驗結(jié)果基本一致，其原因是
 
．
（5）每分子葉綠素含有一個Mg2+，可被H+、Cu2+等置換．韭菜濾液用5%的HCl處理一段時間后，其顏色與研磨時未加
 
的顏色相似，呈現(xiàn)黃褐色．實驗室常用含Cu2+的試劑處理葉片，可形成銅代葉綠素，能長時間保持葉片標(biāo)本的綠色，其原因是
 
．

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