傘藻由“帽”、柄和假根三部分構(gòu)成,細(xì)胞核在基部.現(xiàn)有兩種類型的傘藻,一種是傘形帽傘藻,另一種是菊花形帽傘藻.為了探究細(xì)胞核在細(xì)胞中的作用,某人用傘藻做了如下的實(shí)驗(yàn).

a、將兩種傘藻的傘帽和柄分別剪掉,留下假根;
b、將傘形帽傘藻的柄嫁接到菊花形帽傘藻的假根上;
c、將嫁接后的傘藻放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,結(jié)果發(fā)現(xiàn),在傘形帽傘藻的柄上長(zhǎng)出了菊花形傘帽.
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),回答下面的問題.
(1)該實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不完整的實(shí)驗(yàn),應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),該對(duì)比實(shí)驗(yàn)為
 

(2)為了更清楚地說明細(xì)胞核的作用,除上述實(shí)驗(yàn)外,還可以通過移植細(xì)胞核來完成,試驗(yàn)如下所示.
A組:將菊花形帽傘藻假根中的細(xì)胞核移出,并移入去掉傘帽和細(xì)胞核的傘形帽傘藻的假根中.
B組:
 

(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
A組:
 

B組:
 

(4)以上實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:
 
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能
專題:
分析:由題意可知,傘形帽和菊花形帽為傘藻的一對(duì)相對(duì)形狀,該性狀可能由細(xì)胞核的基因控制的;科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答: 解:同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對(duì)性狀.有題意可知,傘形帽和菊花形帽為傘藻的一對(duì)相對(duì)形狀傘藻細(xì)胞中含有的物質(zhì)有水、無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)、糖類、脂類(脂肪)、DNA等;根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的要求,可以提出假設(shè),控制生物性狀的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)還是細(xì)胞核?
(1)該實(shí)驗(yàn)中缺乏對(duì)照試驗(yàn),根據(jù)對(duì)照原則和單一變量原則,對(duì)照組的設(shè)置為將菊花形帽傘藻的柄嫁接到傘形帽傘藻的假根上.
(2)A組的處理為將菊花形帽傘藻假根中的細(xì)胞核移出,并移入去掉傘帽和細(xì)胞核的傘形帽傘藻的假根中,作為相互對(duì)照,B組的處理為將傘形帽傘藻的假根中的細(xì)胞核移出,并移入去掉傘帽和細(xì)胞核的菊花形傘藻的假根中.
(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:由于傘藻的傘帽形狀是由細(xì)胞核控制的,故會(huì)在傘形帽傘藻的柄上長(zhǎng)出了菊花形傘帽,在菊花形帽傘藻的柄上長(zhǎng)出了傘形帽,均表達(dá)的是其移植的細(xì)胞核控制的形狀.
(4)通過以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出相應(yīng)的結(jié)論為:細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
故答案為:
(1)將菊花形帽傘藻的柄嫁接到傘形帽傘藻的假根上
(2)將傘形帽傘藻的假根中的細(xì)胞核移出,并移入去掉傘帽和細(xì)胞核的菊花形傘藻的假根中
(3)在傘形帽傘藻的柄上長(zhǎng)出了菊花形傘帽    在菊花形帽傘藻的柄上長(zhǎng)出了傘形帽
(4)細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
點(diǎn)評(píng):本題考查了有關(guān)細(xì)胞核功能的探究實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)探究能力,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法不正確的是(  )
A、衰老細(xì)胞的膜通透性降低,癌變細(xì)胞膜的黏著性增強(qiáng)
B、細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,但mRNA會(huì)不同
C、細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,多個(gè)基因發(fā)生突變
D、細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:(“[]”內(nèi)填字母序號(hào),“______”上填文字)
(1)該細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)的邊界是[
 
]
 

(2)如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象.
(3)有光的條件下,14C標(biāo)記的CO2進(jìn)入細(xì)胞后,首先在[
 
]
 
發(fā)生反應(yīng),該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的含14C的產(chǎn)物主要在[
 
]
 
內(nèi)徹底氧化分解釋放能量,為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量.
(4)圖中含有DNA的細(xì)胞器是[
 
]
(5)圖中能產(chǎn)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有[
 
].
(6)若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則該細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 

(7)⑦中增大其膜面積的結(jié)構(gòu)是
 

(8)若想去除細(xì)胞壁又不損傷細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu),可以用
 
酶處理該細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題:

(1)該物質(zhì)名稱為
 
.②的名稱叫
 

(2)該化合物共有
 
種氨基酸縮合而成.圖中表示R基的序號(hào)是
 

(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,在這個(gè)過程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(4)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程,①~⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu).a(chǎn)、b、c表示生理過程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:(可能用到的密碼子:AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸)
(1)完成遺傳信息表達(dá)的是
 
(填字母)過程,a過程所需的酶主要有
 

(2)圖中含有核糖的是
 
(填數(shù)字);由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是
 

(3)苯丙酮尿癥是由控制某種酶的基因異常而引起的,這說明基因和性狀的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

單細(xì)胞生物
 
與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換.多細(xì)胞生物
 
與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換.

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答下列問題.

(1)以甲、乙兩圖,其中屬于原核細(xì)胞的是
 
_,屬于真核細(xì)胞的是
 
.判斷的依據(jù)是
 

(2)甲、乙兩細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是具有
 
 
、
 
.由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有
 
性.
(3)甲細(xì)胞的核物質(zhì)為
 
,乙細(xì)胞核中的DNA分子存在于
 
上.與植物細(xì)胞相比,乙細(xì)胞少了
 
結(jié)構(gòu).

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科目:高中生物 來源: 題型:

淋巴因子在人體免疫中發(fā)揮著重要作用,下列敘述正確的是(  )
A、淋巴因子可使靶細(xì)胞裂解死亡
B、淋巴因子既參與體液免疫又參與細(xì)胞免疫
C、淋巴因子主要通過加強(qiáng)抗體的作用來發(fā)揮免疫效應(yīng)
D、再次感染相同的抗原時(shí),記憶細(xì)胞會(huì)立即分泌大量的淋巴因子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖P1、P2為半透膜制成的結(jié)構(gòu),且在如圖的小室內(nèi)可自由滑動(dòng).A室內(nèi)溶液濃度為2mol/L,B室內(nèi)溶液濃度為1.5mol/L,C室內(nèi)溶液濃度為1.5mol/L,實(shí)驗(yàn)開始后,P1、P2分別如何移動(dòng)( 。
A、P1向右、P2不動(dòng)
B、P1向左、P2向左
C、P1向左、P2不動(dòng)
D、P1向右、P2向右

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