如圖為細(xì)胞中核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、⑥在①上的移動(dòng)方向是從右到左，所用原料是氨基酸
B、最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
C、合成①和⑥的場(chǎng)所在細(xì)胞核
D、該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示表示細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過(guò)程，其中①是mRNA，作為翻譯的模板；②③④⑤都是脫水縮合形成的多肽鏈，控制這四條多肽鏈合成的模板相同，因此這四條多肽鏈的氨基酸順序相同；⑥是核糖體，是翻譯的場(chǎng)所．
解答： 解：A、根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知，⑥在①上的移動(dòng)方向是從右到左，圖示為翻譯過(guò)程，所用原料是氨基酸，A正確；
B、最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上相同，因?yàn)樗鼈兊哪０逑嗤�，B錯(cuò)誤；
C、①是mRNA，主要在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成，⑥是核糖體，其形成與細(xì)胞核中的核仁有關(guān)，C正確；
D、一個(gè)mRNA分子可以同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯過(guò)程，這表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過(guò)程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，要求考生熟記翻譯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷圖中各種數(shù)字的名稱(chēng)，并能準(zhǔn)確判斷核糖體的移動(dòng)方向．需要注意的是B選項(xiàng)，要求考生明確以同一mRNA為模板翻譯形成的蛋白質(zhì)具有相同的氨基酸序列．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高致病禽流感病毒H5N1屬于RNA病毒．下列與H5N1病毒相關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A、組成H5N1病毒的遺傳物質(zhì)共包含8種核苷酸、5種堿基
B、家禽接種H5N1疫苗可以預(yù)防“禽流感”，因?yàn)橐呙缈梢韵麥缜秩爰仪蒹w內(nèi)的病毒
C、培養(yǎng)H5N1病毒應(yīng)選用碳源、氮源、生長(zhǎng)因子、水、無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)全面的培養(yǎng)基
D、H5N1病毒通過(guò)蛋白質(zhì)和核酸的組裝實(shí)現(xiàn)大量增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組用小鼠作實(shí)驗(yàn)材料，觀(guān)察細(xì)胞中減數(shù)分裂過(guò)程．（供選材料及試劑：小鼠的腎臟、睪丸、肝臟，蘇丹Ⅲ染液、醋酸洋紅染液、派洛寧染液，解離固定液．）請(qǐng)完成下列操作步驟：
（1）取材：用
 
作實(shí)驗(yàn)材料．
（2）制片：①取少量組織，放在
 
溶液中，一定時(shí)間后漂洗．
②漂洗后的組織放在載玻片上，滴加適量
 
．
③一定時(shí)間后加蓋玻片，并輕壓蓋玻片使細(xì)胞分散開(kāi)．
（3）觀(guān)察：
①用顯微鏡觀(guān)察時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾種不同特征的分裂中期細(xì)胞．判斷它們處于減數(shù)第一次分裂還是第二次分裂的依據(jù)是
 
．
②若它們正常分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于元素及化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、N不僅是生物膜系統(tǒng)的重要組成元素，也是脂質(zhì)、ATP、DNA等不可缺少的成分
B、人體內(nèi)環(huán)境中的Na+、Cl-有維持滲透壓的功能
C、無(wú)論是鮮重還是干重，碳元素占人體細(xì)胞的百分比最高
D、碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以二氧化碳和含碳有機(jī)物的形式循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)元之間神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的過(guò)程依次是（　�。�
①后神經(jīng)元上鈉離子由膜外內(nèi)流   
②后神經(jīng)元產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)
③釋放化學(xué)遞質(zhì)     
④化學(xué)遞質(zhì)與受體結(jié)合．
A、③④②①B、④③①②
C、④③②①D、③④①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中，不正確的是（　�。�
A、在正常情況下，細(xì)胞分化是不可逆的
B、癌細(xì)胞是異常分化的結(jié)果
C、記憶細(xì)胞具有分裂、分化的潛能
D、高度分化的動(dòng)、植物細(xì)胞仍具有發(fā)育的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線(xiàn)表示化學(xué)反應(yīng)：物質(zhì)A生成物質(zhì)P在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過(guò)程．據(jù)圖判斷（　�。�
A、ab段表示在有酶催化條件下，使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
B、ad段表示在無(wú)催化劑催化條件下，使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
C、若物質(zhì)A與物質(zhì)P之間轉(zhuǎn)化的反應(yīng)為可逆反應(yīng)，相應(yīng)的酶可降低正逆反應(yīng)的活化能
D、若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將向下移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)功能無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、氧氣在人體內(nèi)的運(yùn)輸和利用
B、特異性免疫反應(yīng)
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
D、二氧化碳進(jìn)入植物細(xì)胞的葉綠體中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

新收獲的稻米煮出的飯香氣誘人，但是不法商販也可以用陳稻米拋光增白、上油后以假亂真，欺騙消費(fèi)者．新稻米過(guò)氧化氫酶活性明顯高于陳稻米．植物體內(nèi)的過(guò)氧化氫酶在有過(guò)氧化氫 （H202 ）存在下能把某些酚類(lèi)化合物如愈創(chuàng)木酚氧化成紅褐色物質(zhì)，酚類(lèi)化合物如愈創(chuàng)木酚氧化成紅褐色物質(zhì)，簡(jiǎn)單表示為：

其顏色的深淺與酶活性呈正相關(guān)．
（1）請(qǐng)你幫助完成為食品衛(wèi)生質(zhì)量檢驗(yàn)人員設(shè)計(jì)一個(gè)檢測(cè)稻米新鮮程度的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊鶕?jù)過(guò)氧化氫酶活性的強(qiáng)弱來(lái)鑒別新稻米和陳稻米
實(shí)驗(yàn)原理：
 
．
實(shí)驗(yàn)材料：新稻米、陳稻米 （ 數(shù)量足夠 ）
試劑和用具：1% 愈創(chuàng)木酚，1% 過(guò)氧化氫 H2O2，具塞試管，培養(yǎng)皿，移液管，觀(guān)察顏色的放大鏡等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1 ）
 
，然后分別用移液管往兩試管內(nèi)加入 1% 的愈創(chuàng)木酚溶液，浸沒(méi)大米，蓋上試管塞用力搖振20下，靜置一段時(shí)間后，棄掉多余液體．
（2）將浸有 1% 愈創(chuàng)木酚的稻米分別倒入兩個(gè)對(duì)應(yīng)編號(hào)的培養(yǎng)皿中，用鑷子攤開(kāi)，然后
 
；
（3）
 
．
結(jié)果預(yù)期：
 
．
結(jié)論：
 
．
（2）下列是某興趣小組測(cè)得過(guò)氧化氫酶在不同環(huán)境下的活性（設(shè)最適溫度最適pH下酶的活性為a）．
環(huán)境條件 酶的活性
溫度（0C） 酸堿度（pH）
29 6 0.4a
29 7 0.6a
34 6 0.8a
34 7 0.9a
39 6 0.2a
39 7 0.3a
（1）請(qǐng)將表格中的數(shù)量變化在圖中用折線(xiàn)表示

（2）上述折線(xiàn)圖說(shuō)明①
 
；②
 
．

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