下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、真核細(xì)胞中蛋白質(zhì)的形成均需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體加工
B、線粒體中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水
C、葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
D、溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病菌
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：1、細(xì)胞膜有具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，有不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，如核糖體和中心體，不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器中不含有磷脂，所有細(xì)胞器都含有蛋白質(zhì)；
2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都含有核糖體，核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，因此所有細(xì)胞生物都能合成蛋白質(zhì)，間接體現(xiàn)了蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的重要作用；
3、真核細(xì)胞中的核糖體有游離的核糖體和分布在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成的蛋白質(zhì)一般需要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，在游離的核糖體上合成的蛋白質(zhì)，一般不需要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工；
4、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，有的蛋白質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分、有的蛋白質(zhì)具有催化功能、有的蛋白質(zhì)具有免疫功能、有的蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)功能、有的蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能等．
解答： 解：A、在游離的核糖體上合成的蛋白質(zhì)可以不經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的加工，A錯(cuò)誤；
B、葡萄糖分解成丙酮酸發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，丙酮酸再進(jìn)入線粒體中進(jìn)一步分解成二氧化碳和水，B錯(cuò)誤；
C、藍(lán)藻雖能夠進(jìn)行光合作用，但是沒有葉綠體，有葉綠素和與光合作用有關(guān)的酶，C錯(cuò)誤；
D、溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病菌，能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病菌，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列甲、乙、丙圖分別是基因型為AaBB的某生物細(xì)胞的染色體組成和分裂過(guò)程中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)變化的相關(guān)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖甲中細(xì)胞④的名稱是
 
，該圖中同時(shí)出現(xiàn)B、b的原因是
 
．
（2）圖甲中細(xì)胞①處于圖乙
 
段，圖甲中，處于圖乙GH階段的是
 
（填數(shù)字）．
（3）圖丙a、b、c中表示DNA分子的是
 
，圖甲中對(duì)應(yīng)圖丙Ⅱ時(shí)期的細(xì)胞是
 
，圖丙中Ⅱ→I，完成了圖乙中的
 
段的變化．
（4）現(xiàn)有某藥物能專一性地抑制有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成，則使用此藥物后，細(xì)胞的分裂將停留在圖乙中
 
段．如果用洋蔥根尖做實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究該藥物抑制紡錘體形成的最適濃度，請(qǐng)寫出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)思路：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示某學(xué)生通過(guò)顯微鏡視野看到的根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞的有絲分裂，正確的分裂順序是（　�。�
A、1→2→3→4
B、1→3→4→2
C、3→2→4→1
D、3→4→2→1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的細(xì)胞類型轉(zhuǎn)換過(guò)程為（　�。�
A、細(xì)胞融合B、細(xì)胞生長(zhǎng)
C、細(xì)胞分裂D、細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

提取新鮮菠菜葉的葉綠體色素，用圓形濾紙層析分離色素，實(shí)驗(yàn)裝置如圖．正確的層析結(jié)果是（深色圈表示色素環(huán)）（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中糖類的儲(chǔ)存形式分別是（　　）
A、淀粉和乳糖
B、淀粉和糖原
C、麥芽糖和糖原
D、淀粉和脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)細(xì)胞分裂的問題：
圖1是顯微鏡下拍到的二倍體百合（2n=24）的減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖象．圖象Ⅰ-Ⅴ是按分裂過(guò)程先后排列的．

（1）將搗碎的花藥置于載玻片上，滴加醋酸洋紅2分鐘后制成臨時(shí)裝片，滴加醋酸洋紅的目的是
 
，觀察到
 
現(xiàn)象可作為判斷細(xì)胞分裂各期的依據(jù)．
（2）圖1中細(xì)胞Ⅲ處于
 
期，判斷依據(jù)是
 
．
圖2是果蠅在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線．圖3是果蠅卵原細(xì)胞在分裂過(guò)程中一對(duì)同源染色體的行為變化．
（3）根據(jù)圖2中信息，寫出雄果蠅的染色體組成是
 
．
（4）圖2中能發(fā)生姐妹染色單體分離行為的時(shí)期是
 
（填圖中標(biāo)注數(shù)字）．
（5）圖3所示的染色體行為發(fā)生在圖2中的
 
（填圖中標(biāo)注數(shù)字）時(shí)期．圖3所示的分裂時(shí)期與圖1中的細(xì)胞
 
所處時(shí)期相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某人工養(yǎng)殖塘，有關(guān)該池塘生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、池塘中各種生物種群的增長(zhǎng)方式基本相同
B、該池塘中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的去路基本相同
C、分解者的分解作用使該系統(tǒng)中物質(zhì)和能量能夠循環(huán)利用
D、水體輕度富養(yǎng)化后可通過(guò)正反饋來(lái)維持該系統(tǒng)的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類的每一條染色體上都有很多基因．如圖表示一對(duì)夫婦1號(hào)染色體上幾種基因的分布位置．
基因控制的性狀等位基因及其控制性狀
紅細(xì)胞狀態(tài)E：橢圓形細(xì)胞e：正常細(xì)胞
Rh血型D：Rh陽(yáng)性d：Rh陰性
能否產(chǎn)生淀粉酶A：能 a：不能
（1）這對(duì)夫婦的孩子出現(xiàn)正常紅細(xì)胞的可能性為
 
．
（2）A與d互為
 
基因，在遺傳上
 
（遵循/不遵循）自由組合定律．
（3）若僅考慮上述三對(duì)相對(duì)性狀（不考慮染色體的交叉互換和基因突變），該夫婦所生后代最多有
 
種表現(xiàn)型，其中出現(xiàn)橢圓形紅細(xì)胞且能產(chǎn)生淀粉酶的女孩的概率為
 
．
（4）已知人群中能產(chǎn)生淀粉酶的人所占比例為19%，這對(duì)夫婦的女兒與一個(gè)能產(chǎn)生淀粉酶的男性結(jié)婚，生育了一個(gè)男孩，該男孩不能產(chǎn)生淀粉酶的概率為
 
．

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