（1）圖1是底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響曲線(xiàn)，圖2是底物足量條件下酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響曲線(xiàn)，均在最適溫度和pH下測(cè)定．圖1中A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加，其限制性因素主要是
 
．從圖2可以得出的結(jié)論是：在底物足量條件下，
 
． 
（2）如果升高溫度，預(yù)測(cè)圖1的中酶促反應(yīng)的變化，將結(jié)果畫(huà)在圖1中．
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題：
分析：分析題意：題干中提出“均在最適溫度和pH下測(cè)定”，其中圖1是底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響曲線(xiàn)，圖中A點(diǎn)以后酶促反應(yīng)速率不再上升，其限制因素是酶的數(shù)量是一定的；圖2是底物足量條件下酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響曲線(xiàn)，圖中看出，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比關(guān)系．
解答： 解：（1）A點(diǎn)之前，酶促反應(yīng)的速率隨底物濃度的增加而升高，A點(diǎn)后酶促反應(yīng)的速率不再增加，其限制性因素主要是酶的濃度；分析圖2可知，底物足量條件下酶促反應(yīng)速率與酶濃度呈正相關(guān)．
（2）研究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響時(shí)，自變量是底物濃度，溫度是無(wú)關(guān)變量，無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜，升高溫度，與最適宜溫度相比，酶活性降低，曲線(xiàn)位于原曲線(xiàn)下方，且飽和點(diǎn)A左移．
故答案為：
（1）酶的濃度（數(shù)量）　     酶促反應(yīng)速率與酶濃度呈正相關(guān)
（2）
點(diǎn)評(píng)：本題考查了了底物濃度、酶濃度等對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，對(duì)底物濃度、酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的曲線(xiàn)模型掌握是解題的關(guān)鍵，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物（假定只含有兩對(duì)染色體）的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）甲圖表示
 
分裂
 
期，判斷的依據(jù)是
 
．分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（2）乙圖表示
 
分裂
 
期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（3）丙圖表示
 
分裂
 
期．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14NDNA分子；在氮源為15N的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N DNA分子．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
（1）第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代輕（Ⅰ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則DNA的復(fù)制方式為全保留復(fù)制；如果DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
（2）第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)  基上再繁殖一代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則是全保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
（3）有人提出；第一代（Ⅰ）的DNA用解旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占
1
2
，則一定為半保留復(fù)制．你認(rèn)為這位同學(xué)的說(shuō)法是否正確？
 
．原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)4種不同生物細(xì)胞（分別用甲、乙、丙、丁表示）進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如表（表中“√”表示有，“×”表示無(wú)）．請(qǐng)據(jù)表回答：

細(xì)胞結(jié)構(gòu)
細(xì)胞		細(xì)胞核葉綠素葉綠體？中心體核糖體細(xì)胞壁
甲×√××√√
乙√××√√√×
丙√××√×√√
丁√√√√√√√
（1）表中“？”表示的雙層膜細(xì)胞器是
 
，其功能是
 
．
（2）根據(jù)表中信息，甲細(xì)胞最有可能取自于
 
，乙細(xì)胞最有可能取自于
 
．（用字母表示）
A．大腸桿菌   B．藍(lán)細(xì)菌   C．變形蟲(chóng)   D．酵母菌
（3）甲細(xì)胞的細(xì)胞呼吸場(chǎng)所是它的
 
．將它的細(xì)胞壁用纖維素酶處理，是否能被分解？
 
．
（4）已知丙細(xì)胞取自小麥，則可能來(lái)自于小麥的
 
部位．
（5）丁是一種低等植物細(xì)胞，做出這種判斷的依據(jù)是因?yàn)樗?div id="ia0fwoq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
這種細(xì)胞器．丁與大腸桿菌一樣也有
 
這種細(xì)胞器，而它們最主要的區(qū)別是大腸桿菌沒(méi)有
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下列化合物的結(jié)構(gòu)，回答問(wèn)題：

（1）圖中①示
 
，④示
 
，⑦示
 
．
（2）該化合物由
 
個(gè)氨基酸通過(guò)
 
方式而形成．
（3）該化合物含有
 
個(gè)肽鍵，該化合物叫
 
．
（4）該化合物中的氨基酸種類(lèi)不同是由
 
決定的，其編號(hào)是
 
．這些氨基酸可用通式表示為
 
．
（5）該化合物含有
 
個(gè)氨基，
 
個(gè)羧基，若完全水解成為氨基酸則需要
 
個(gè)水分子．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　　）
A、某細(xì)胞合成了胰島素意味著該細(xì)胞已發(fā)生了細(xì)胞分化
B、癌細(xì)胞的形成是原癌基因和抑癌基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、細(xì)胞的衰老、凋亡和壞死都受基因的控制
D、人的造血干細(xì)胞和成熟紅細(xì)胞的染色體數(shù)目都能出現(xiàn)周期性變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在自然界中，多倍體形成的過(guò)程順序是（　�。�
①減數(shù)分裂過(guò)程受阻                ②細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目加倍   
③形成染色體數(shù)目加倍的生殖細(xì)胞      ④有絲分裂過(guò)程受阻   
⑤形成染色體數(shù)目加倍的合子         ⑥染色體復(fù)制過(guò)程受阻．
A、①②⑤③B、④⑤③⑥
C、⑥②③⑤D、④②③⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列各項(xiàng)細(xì)胞分裂過(guò)程中，無(wú)同源染色體配對(duì)的是（　�。�
①將柳枝扦插成柳樹(shù)植株；
②雌蜂的卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂；
③小鼠的骨髓瘤細(xì)胞與一種淋巴細(xì)胞融合，獲得的融合細(xì)胞大量繁殖．
A、①B、②C、③D、①②③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由于某些真菌的侵染，幾年中使某森林中幾乎所有樹(shù)木的樹(shù)皮顏色都變成了灰白色．多年以后，不同顏色的蛾增長(zhǎng)率發(fā)生了變化，其中最有可能的結(jié)果是下圖中的（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案