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    以下細(xì)胞代謝過(guò)程中可發(fā)生氫鍵形成的是( 。
    A、DNA復(fù)制和RNA復(fù)制
    B、轉(zhuǎn)錄和翻譯
    C、轉(zhuǎn)錄、DNA復(fù)制、逆轉(zhuǎn)錄
    D、DNA復(fù)制和翻譯
    考點(diǎn):DNA分子的復(fù)制,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
    專(zhuān)題:
    分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后根據(jù)具體描述做出判斷.DNA分子是一個(gè)獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu),是由兩條平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤(pán)旋而成,外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架,內(nèi)側(cè)是堿基對(duì)(A-T;C-G)通過(guò)氫鍵連接.
    解答: 解:A、DNA復(fù)制后形成的是雙鏈,所以可發(fā)生氫鍵形成;RNA復(fù)制后也能形成雙鏈,所以可發(fā)生氫鍵形成,A正確;
    B、轉(zhuǎn)錄是形成單鏈mRNA,翻譯是形成多肽鏈,都沒(méi)有氫鍵形成,B錯(cuò)誤;
    C、轉(zhuǎn)錄是形成單鏈mRNA,DNA復(fù)制后形成的是雙鏈,逆轉(zhuǎn)錄后能形成雙鏈DNA,其中轉(zhuǎn)錄沒(méi)有氫鍵形成,C錯(cuò)誤;
    D、DNA復(fù)制后形成的是雙鏈,有氫鍵形成;翻譯是形成多肽鏈,沒(méi)有氫鍵形成,D錯(cuò)誤;
    故選A.
    點(diǎn)評(píng):本題考查遺傳信息傳遞--中心法則的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
    練習(xí)冊(cè)系列答案
    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某人在一次酒駕事故中腰部受傷,造成右側(cè)下肢運(yùn)動(dòng)障礙,但有感覺(jué).該病人受損傷的部分可能是在反射弧的(  )
    ①傳入神經(jīng)、趥鞒錾窠(jīng) ③感受器、苌窠(jīng)中樞、菪(yīng)器.
    A、②④B、②⑤C、①②D、①④

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)育種的敘述正確的是(  )
    A、誘變育種可以定向地改變生物的性狀
    B、通過(guò)雜交育種所獲得的新品種均需要從F3開(kāi)始選取
    C、多倍體育種中,低溫處理與秋水仙素誘導(dǎo)的作用機(jī)理相似
    D、花藥離體培養(yǎng)所獲得的新個(gè)體即為純合體

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)的過(guò)程中具有重要作用.下列關(guān)于免疫的敘述錯(cuò)誤的是(  )
    A、體液免疫過(guò)程中,T細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生淋巴因子作用于B細(xì)胞
    B、病毒侵人細(xì)胞前,體液免疫可使部分病毒失去侵染能力
    C、在細(xì)胞免疫發(fā)揮作用后,通常需要抗體來(lái)協(xié)助消滅抗原
    D、體液免疫針對(duì)細(xì)菌病原體,細(xì)胞免疫則針對(duì)病毒病原體

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖甲表示神經(jīng)元的部分模式圖,乙表示突觸的局部模式圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
    A、興奮在反射弧中傳遞是單向的,其原因是興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)上不能由①→②傳遞
    B、若給圖甲箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則電位計(jì)會(huì)偏轉(zhuǎn)兩次
    C、神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙需要細(xì)胞呼吸提供能量
    D、往突觸間隙注入遞質(zhì)水解酶抑制劑,突觸后膜會(huì)持續(xù)興奮

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    經(jīng)分析某條多肽鏈中有O原子p個(gè),N原子q個(gè),它徹底水解后,只得到下列四種氨基酸.分析推算可知,1分子該多肽水解得到的賴氨酸個(gè)數(shù)為( 。
    A、p-qB、q-p
    C、p-q+1D、q-p+1

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    用去除腦但保留脊髓的蛙(稱脊蛙)為材料,剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)
    (如圖)進(jìn)行反射活動(dòng)實(shí)驗(yàn).下列分析合理的是( 。
    A、若刺激A端不能看到左后肢收縮活動(dòng)
    B、若刺激B端能看到左后肢收縮活動(dòng)
    C、若剪斷后刺激某點(diǎn)出現(xiàn)收縮活動(dòng),該活動(dòng)稱為反射
    D、興奮傳導(dǎo)只能從C→D.這種單向性是由突觸的結(jié)構(gòu)所決定的

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖中種群在理想環(huán)境中呈“J”型曲線增長(zhǎng)(如甲);在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型曲線增長(zhǎng)(如乙),下列有關(guān)種群增長(zhǎng)曲線的敘述正確的是(  )
    A、環(huán)境阻力對(duì)種群增長(zhǎng)的影響出現(xiàn)在e點(diǎn)之后
    B、若此圖表示細(xì)菌的生長(zhǎng)曲線,則選育菌種擴(kuò)大培養(yǎng)常在 b~d時(shí)期進(jìn)行
    C、若此圖表示菜青蟲(chóng)的種群增長(zhǎng)曲線,則蟲(chóng)害的防治應(yīng)在c點(diǎn)開(kāi)始
    D、若此圖表示酵母菌的種群增長(zhǎng)曲線,當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到d點(diǎn)時(shí),種群增長(zhǎng)率最大

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    人體血液中的O2與血紅蛋白(Hb)結(jié)合,以氧合血紅蛋白形式在血液中運(yùn)輸;大部分CO2在血漿中以HCO3-的方式運(yùn)輸,如圖所示,據(jù)圖回答問(wèn)題:
    (1)血漿中CO2主要來(lái)自
     
    (生理過(guò)程).CO2進(jìn)入紅細(xì)胞后HCO3-的數(shù)量
     
    .O2和CO2進(jìn)出細(xì)胞的方式為
     
    ,HCO3-跨膜運(yùn)輸方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
     
    性.
    (2)生成的H+與血紅蛋白結(jié)合,引起血紅蛋白的
     
    發(fā)生改變,促進(jìn)氧氣釋放并擴(kuò)散到
     
    中,供組織細(xì)胞吸收和利用.
    (3)由于紅細(xì)胞內(nèi)
     
    被消耗和
     
    的進(jìn)入,使紅細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高,導(dǎo)致血漿中的水分子進(jìn)入紅細(xì)胞.

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