【題目】如圖所示的中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

①a、b過(guò)程都以DNA為模板，以脫氧核糖核苷酸為原料，都有酶參與反應(yīng)
②原核細(xì)胞中b、c過(guò)程同時(shí)進(jìn)行
③人體細(xì)胞中，無(wú)論在何種情況下都不會(huì)發(fā)生e、d過(guò)程
④在真核細(xì)胞有絲分裂間期，a先發(fā)生，b、c過(guò)程后發(fā)生
⑤能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA，后者所攜帶的分子是氨基酸
⑥真核細(xì)胞中，a過(guò)程只能在細(xì)胞核，b過(guò)程只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)．
A.①⑤
B.②④
C.③⑥
D.②⑤

【答案】D
【解析】解：①a、b過(guò)程都以DNA為模板，都需要酶的參與，但a過(guò)程以脫氧核糖核苷酸為原料，b過(guò)程以核糖核苷酸為原料，①錯(cuò)誤；
②原核細(xì)胞沒(méi)有核膜阻隔，因此原核細(xì)胞中b轉(zhuǎn)錄和c翻譯過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，②正確；
③人體細(xì)胞被某些RNA病毒侵染時(shí)可能會(huì)發(fā)生e、d過(guò)程，③錯(cuò)誤；
④在真核細(xì)胞有絲分裂間期，G1期進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，即發(fā)生b、c過(guò)程，S期進(jìn)行DNA的復(fù)制，即發(fā)生a過(guò)程，G2期進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，即發(fā)生b、c過(guò)程，④錯(cuò)誤；
⑤能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA，后者所攜帶的分子是氨基酸，⑤正確；
⑥真核細(xì)胞中，a過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核，b過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核，⑥錯(cuò)誤．
故選：D．
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用DNA分子的復(fù)制的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案，需要掌握DNA的復(fù)制是以親代DNA分子兩條鏈為模板，合成子代DNA的過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1為某單基因遺傳病的家庭系譜圖，該基因可能位于圖2的A、B、C區(qū)段或常染色體上，據(jù)圖分析合理的是（ ）

A.該遺傳病一定為常染色體隱性遺傳病或伴X染色體隱性遺傳病
B.控制該性狀的基因位于Y染色體上，因?yàn)槟行曰颊叨?/span>
C.無(wú)論是哪種單基因遺傳病，Ⅰ2、Ⅱ2、Ⅱ4一定是雜合子
D.若是伴X染色體隱性遺傳病，則Ⅲ2為攜帶者的可能性為

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】孟德?tīng)栐谝粚?duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段做的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證假說(shuō)階段做的實(shí)驗(yàn)分別是 (　　)

A. 自交、雜交　測(cè)交 B. 測(cè)交、自交　雜交

C. 雜交、自交　測(cè)交 D. 雜交、測(cè)交　自交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若對(duì)離體的小腸上皮細(xì)胞施用某種毒素，可使該細(xì)胞對(duì)Ca2＋吸收量明顯減少，但其對(duì)K＋、C6H12O6等的吸收則不受影響。則這種毒素的作用對(duì)象最可能是( )

A. 呼吸酶 B. 細(xì)胞膜中的磷脂分子 C. Ca2＋載體 D. 水解酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)了探究土壤微生物的分解作用的實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組的土壤應(yīng)設(shè)計(jì)(　　)

A. 不作處理，自然狀態(tài)

B. 作高溫滅菌處理

C. 排除微生物的作用

D. 盡可能避免理化性質(zhì)的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)核酸的敘述，下列說(shuō)法正確的是（　�。�

A. 禽流感病毒的RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)

B. 原核細(xì)胞的DNA主要存在于細(xì)胞核

C. 甲基綠可以使DNA呈綠色，吡羅紅可以使RNA呈現(xiàn)紅色

D. 綠色植物根細(xì)胞內(nèi)的DNA存在于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因（GhMnaA2）,能在纖維細(xì)胞中特異性表達(dá)，產(chǎn)生的β-甘露糖苷酶催化半纖維素降解，棉纖維長(zhǎng)度變短，為了培養(yǎng)新的棉花品種，科研人員構(gòu)建了反義GhMnaA2基因表達(dá)載體，利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花細(xì)胞，成功獲得轉(zhuǎn)基因棉花品種，具體過(guò)程如下，請(qǐng)分析回答：

（1）①和②過(guò)程中所用的限制性內(nèi)切酶分是、。
（2）基因表達(dá)載體除了圖示組成外，至少有等（至少答兩個(gè)）。
（3）③過(guò)程中用酶切法可鑒定正、反義表達(dá)載體。用SmaⅠ酶和NotⅠ酶完全切割正義基因表達(dá)載體獲得0．05kb、3．25kb、5．95kb、9．45kb四種長(zhǎng)度的DNA片段，則用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體獲得DNA片段的長(zhǎng)度應(yīng)是和。
（4）④過(guò)程中利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化棉花細(xì)胞的過(guò)程中，整合到棉花細(xì)胞染色體DNA的區(qū)段是 ， 轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞再通過(guò)形成植物體。
（5）導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)配對(duì)，從而（促進(jìn)或抑制）基因的表達(dá)，其意義是。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上生活著一群昆蟲，經(jīng)調(diào)查翅的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖中曲線所示。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.該昆蟲的性狀分歧是自然選擇的結(jié)果
B.上述現(xiàn)象說(shuō)明自然選擇在一定程度上是不定向的
C.在生存斗爭(zhēng)中，生物和無(wú)機(jī)壞境之間進(jìn)行相互選擇
D.自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用有所差別，最終導(dǎo)致這些種群的基因庫(kù)變得不相同，并逐步出現(xiàn)生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答

（1）圖中［2］的主要成分是________。

（2）若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于［ ］_________。若該細(xì)胞是洋蔥的根尖根毛細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是［ ］__________。

（3）細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由［ ］________供給。

（4）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是__________。

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