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下列關于生物膜的敘述,不正確的是(  )
A、分泌蛋白合成越旺盛的細胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快
B、膜的流動性是細胞內各種生物膜相互轉化的基礎
C、物異性免疫系統(tǒng)通過細胞膜表面的分子識別“自己”和“非己”
D、細胞內各種生物膜不僅在結構上相互聯系,它們的化學組成也完全相同
考點:細胞膜系統(tǒng)的結構和功能,細胞膜的結構特點,細胞膜的功能
專題:
分析:本題主要考查生物膜的結構和功能.
組成生物膜系統(tǒng)主要是細胞膜、核膜和各種細胞器的膜,細胞膜使細胞有相對穩(wěn)定的內部環(huán)境,細胞內許多重要的化學反應都是在生物膜上進行的,生物膜把細胞器分隔開,保證細胞生命活動高效、有序的進行.
解答: 解:A、分泌蛋白最初是在內質網上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進入內質網進行加工,形成有一定空間結構的蛋白質.內質網可以“出芽”,也就是鼓出由膜形成的囊泡,包裹著要運輸的蛋白質,離開內質網,到達高爾基體,與高爾基體膜融合,囊泡膜成為高爾基體膜的一部分,高爾基體還能對蛋白質做進一步的加工,然后形成包裹著蛋白質的囊泡.囊泡移動到細胞膜與細胞膜融合,將蛋白質分泌到細胞外.因此分泌蛋白合成越旺盛的細胞,其高爾基體膜成分的更新速度越快,A正確;
B、細胞內各種生物膜相互轉化的基礎是膜的結構特點:具有一定的流動性,B正確;
C、特異性免疫系統(tǒng)通過細胞膜表面的糖蛋白識別“自己”和“非己”,C正確;
D、細胞內各種生物膜在結構和功能上相互聯系,它們的化學組成不完全相同,D錯誤.
故選:D.
點評:本題主要考查了學生對知識的理解和記憶能力,運用所學知識分析和解決問題的能力.分泌蛋白在核糖體上合成后進入內質網進行加工,內質網再以囊泡的形式將蛋白質運送到高爾基體,導致內質網膜面積減少;囊泡與高爾基體融合導致高爾基體膜面積增加,被進一步加工的蛋白質再以囊泡的形式從高爾基體運送到細胞膜,導致高爾基體膜面積減少;囊泡與細胞膜融合導致細胞膜面積增加.在此過程中需要消耗的能量主要由線粒體提供.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

接種牛痘可預防天花,這是因為接種牛痘后人體內( 。
A、產生抗原,獲得免疫力
B、產生大量的T淋巴細胞殺死天花病毒
C、產生大量的巨噬細胞,消滅天花病毒
D、產生大量的B淋巴細胞和記憶B細胞,繼而產生抗體,使病毒失活

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示正常人體蛋白質代謝的部分途徑.有關說法正確的是( 。
A、a、b、e在細胞內不能逆向發(fā)生
B、b、c、d只能在細胞內發(fā)生
C、f、g一定發(fā)生在B淋巴細胞內
D、a、e、g都能在細胞外發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據所學的生物學知識,分析回答生物多樣性方面的問題
材料一:在上海郊外,一些學生研究山坡上三個不同地點A、B、C的植物群落,他們同時還量度了三個地點的一些非生物的環(huán)境因素,所獲數據如圖:

(1)學生們可能利用
 
方法來研究上述課題.山頂沒有較高大的喬木與多種因素相關,其中最主要的一個限制因素是
 

材料二:如圖是關于地點A(山腳)的草被類型由A、B、C三類物種隨時間的演化成A、B、C、D狀況,其中草的類型A、B、C之間雜交不育,C與D之間可以正常雜交并產生可育后代.

(1)ABC類型草之間的差異可稱為
 
;CD類型草之間的差異可稱為遺傳多樣性,為了檢測其多樣性程度,最可靠的方法是
 

(2)D的出現可能是C類型發(fā)生
 
的結果.
(3)若要使A、B物種之間產生雜交子代,可以運用
 
的細胞工程技術.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是洋蔥的鱗片葉細胞在某種生理狀態(tài)下的形態(tài)和變化,下列說法正確的是( 。
A、該細胞處于質壁分離過程中
B、該細胞處于質壁分離復原過程中
C、該細胞已死亡
D、該細胞處于質壁分離穩(wěn)定狀態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于真核細胞生物膜的敘述,正確的是(  )
A、構成膜的脂質主要是磷脂、脂肪和膽固醇
B、生物膜的組成成分和結構很相似,在結構和功能上緊密聯系
C、細胞間的信息交流必需通過細胞膜上的受體結構
D、合成固醇類激素的分泌細胞的內質網一般不發(fā)達

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科目:高中生物 來源: 題型:

在水稻葉肉細胞的細胞質基質、線粒體基質、葉綠體基質中產生的代謝產物分別是(  )
A、二氧化碳、丙酮酸、葡萄糖
B、丙酮酸、葡萄糖、二氧化碳
C、丙酮酸、二氧化碳、葡萄糖
D、葡萄糖、丙酮酸、二氧化碳

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科目:高中生物 來源: 題型:

止痛藥(如“杜冷丁”)能阻斷神經沖動傳導,但并不損傷神經元的結構,同時檢測到突觸間隙中神經遞質(乙酰膽堿)的量也不變.據此推測止痛藥的作用機制是(  )
A、與突觸后膜的受體結合
B、與突觸前膜釋放的遞質結合
C、抑制突觸前膜遞質的釋放
D、抑制突觸小體中遞質的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

保護生物的多樣性就是在下列哪三個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施的( 。
A、基因、染色體、細胞
B、細胞、物種、生物圈
C、基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)
D、物種、種群、生態(tài)系統(tǒng)

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