A. | Aa | B. | aa | C. | AA | D. | Aaa |
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類蛋白質(zhì) | |
B. | 酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮催化作用 | |
C. | 與無機催化劑相比,更能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 | |
D. | 在化學(xué)反應(yīng)中消耗自己 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程生產(chǎn)藥物 | B. | 導(dǎo)入正常基因 | ||
C. | 合成DNA探針 | D. | 用“工程菌”治療疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示細(xì)胞中4類有機化合物的關(guān)系,每個橢圓代表一類有機物,則列出這4種化合物名稱中最合理的一組是
A. ①〜④:脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)、激素
B. ①〜④:激素、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、酶
C. ①〜④:酶、蛋白質(zhì)、激素、脂質(zhì)
D. ①〜④:激素、脂質(zhì)、酶、蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建廈門高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜,β-葡萄糖苷酶基因(bglB)不含圖中所示的限制酶識別序列。研究人員在構(gòu)建bglB基因表達(dá)載體時,應(yīng)先選擇限制酶,然后在擴增的bglB基因兩端分別引入相應(yīng)限制酶的識別序列,才能完成質(zhì)粒和目的基因的重組。以下關(guān)于選擇限制酶的說法,錯誤的是
注:圖中限制酶的識別序列及切割形成的黏性末端均不相同
A.選用限制酶Ndel或BamHI都能夠獲得所需的重組質(zhì)粒
B.選用限制酶Xbal獲得的重組質(zhì)粒不能表達(dá)出β-葡萄糖苷酶
C.選用限制酶Pstl不能將bglB基因?qū)胧荏w細(xì)胞
D.同時選用限制酶NdeI和BamHI,可避免目的基因與質(zhì)粒反向連接
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建廈門高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實驗不宜采用黑藻葉片做為實驗材料的是
A. 觀察植物細(xì)胞的葉綠體 B. 葉綠體色素的提取與分離
C. 觀察植物細(xì)胞的吸水與失水 D. 觀察植物細(xì)胞的線粒體
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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第一次月考生物試卷一(解析版) 題型:選擇題
通過下列育種方法產(chǎn)生的后代與其親代相比,染色體數(shù)一定發(fā)生變化的是
A.單倍體育種 B.多倍體育種 C.雜交育種 D.誘變育種
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