分析 1、激素作用特點:1、微量高效.2、通過體液運輸.3、作用于靶器官、靶細胞.
2、甲狀腺激素分泌的分級反饋調節(jié):
下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩(wěn)定水平.
3、甲狀腺激素的作用:促進新陳代謝,促進物質的氧化分解;促進生長發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性;促進中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育.
解答 解:(1)體液調節(jié)的途徑為體液運輸.有些內分泌腺本身直接或間接地受到神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié),在這種情況下,體液調節(jié)是神經(jīng)調節(jié)的一個傳出環(huán)節(jié),是反射傳出道路的延伸.這種情況可稱為神經(jīng)-體液調節(jié).神經(jīng)體液調節(jié)實例:甲狀腺激素的分級調節(jié)(下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促使垂體分泌甲狀腺激素釋放激素,使甲狀腺分泌甲狀腺激素).
(2)根據(jù)題意,美國學者肯德爾曾在3t新鮮動物甲狀腺中才提取出2.3g甲狀腺激素,說明甲狀腺激素在體中含量很少.由1mg的甲狀腺激素卻使人體產(chǎn)熱量增加4200kJ,說明甲狀腺激素的作用效率高.人在寒冷環(huán)境下,甲狀腺激素分泌增多,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,因此比炎熱環(huán)境更容易精力集中.
(3)垂體分泌促甲狀腺激素可以促進甲狀腺的生長發(fā)育.缺碘導致甲狀腺激素合成受阻,甲狀腺激素含量降低減弱了對下丘腦和垂體的抑制作用,垂體分泌的促甲狀腺激素(TSH)增多,促進甲狀腺的生長發(fā)育,甲狀腺較正常腫大.
故答案為:
(1)體液(血液、血漿) 神經(jīng)-體液調節(jié)
(2)微量、高效 (寒冷條件下)甲狀腺激素分泌增多,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
(3)促甲狀腺激素 缺碘導致甲狀腺激素合成受阻,甲狀腺激素含量降低減弱了對下丘腦和垂體的抑制作用,垂體分泌的促甲狀腺激素(TSH)增多,促進甲狀腺的生長發(fā)育,甲狀腺較正常腫大
點評 本題考查了激素的分級反饋調節(jié)、甲狀腺激素的作用,要求考生能夠識記分級調節(jié)的過程,并確定圖中相關腺體和激素名稱;識記下丘腦是內分泌調節(jié)的樞紐;明確當甲狀腺激素分泌過多時就會進行負反饋調節(jié).
科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧莊河高級中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示U型管中間被一種能允許水分子通過而二糖不能通過的半透膜隔開,現(xiàn)在兩側分別加入0.1 mol/L的蔗糖溶液和麥芽糖溶液,一段時間后左右兩側液面高度變化是怎樣的?若向U型管右側加入某種微量物質(不影響溶液濃度),右側液面高度上升,那么加入的這種微量物質最可能是( )
A.右側液面高度下降;胰島素 B.右側液面高度下降;衣藻
C.兩側液面高度不變;麥芽糖酶 D.兩側液面高度不變;蒸餾水
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學本質是一種四肽 | B. | 該藥既可釆用注射也可口服 | ||
C. | 雙縮脲試劑檢測呈紫色 | D. | 由五種氨基酸脫水縮合形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
演替階段 | 群落類型 | 植物種類數(shù) | ||
草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
1 | 草叢 | 35 | 0 | 0 |
2 | 針葉林 | 51 | 12 | 1 |
3 | 針、闊葉混交林 | 63 | 21 | 14 |
4 | 常綠闊葉林 | 104 | 28 | 12 |
A. | 該地常綠闊葉林逐步恢復過程中群落演替的類型為次生演替 | |
B. | 上述群落構成的生態(tài)系統(tǒng)中草叢生態(tài)系統(tǒng)恢復力穩(wěn)定性最強 | |
C. | 針葉林的動物出現(xiàn)分層現(xiàn)象主要由食物條件和棲息空間決定 | |
D. | 群落的演替過程中,只要經(jīng)過足夠長的時間都會演替成森林 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
處理 方法 | 胰島素 | + | - | + | - |
藥物N | - | + | + | - | |
生理鹽水 | - | - | - | + | |
實驗結來(血糖濃度) | ? | 正常 | ? | 高于正常 |
A. | 第1組和第3組的實驗結識應分別為:正常、高于正常 | |
B. | 第4組為對照組,該組實驗小鼠應選擇血糖濃度正常的個體 | |
C. | 為了控制無關變量,三種試劑都應通過注射的方式等量添加 | |
D. | 該實驗可以同時證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 相等,主動運輸 | B. | 多,主動運輸 | C. | 少,被動運輸 | D. | 相等,被動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若酵母菌進行了無氧呼吸,則液面應該下降 | |
B. | 該裝置還可以用來“探究酵母菌進行無氧呼吸的最適溫度” | |
C. | 若30 min后液面沒有變化是因為酵母菌只進行了有氧呼吸 | |
D. | 需設置一個氣球中加入等量煮沸過的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因在酵母菌中表達出抗體 | |
B. | 構建基因表達載體時需要用限制酶與DNA聚合酶 | |
C. | 目的基因的表達需要線粒體提供能量 | |
D. | 目的基因在酵母菌細胞中一邊轉錄一邊翻譯,形成的多肽還需內質網(wǎng)與高爾基體加工 |
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