3．圖是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，據(jù)圖判斷能進(jìn)行的生命活動(dòng)有（　�。�
①光合作用  ②細(xì)胞呼吸  ③細(xì)胞增殖  ④信息交流  ⑤細(xì)胞分化．
A．①②③B．②③④C．①③D．②④

分析 圖是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，由于細(xì)胞中沒有葉綠體，因此不能進(jìn)行光合作用；但是所有細(xì)胞都能夠進(jìn)行細(xì)胞呼吸；該細(xì)胞屬于高度分化的植物細(xì)胞，已經(jīng)不具有再分裂的能力，通過(guò)也不會(huì)再發(fā)生細(xì)胞分化．

解答 解：①該細(xì)胞不一定含有葉綠體，因此不一定能進(jìn)行光合作用，錯(cuò)誤； 
②該細(xì)胞剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離，說(shuō)明其為活細(xì)胞，細(xì)胞呼吸，正確； 
③該細(xì)胞含有大液泡，說(shuō)明其已經(jīng)高等分化，不能再增殖和分化，錯(cuò)誤；
④該細(xì)胞剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離，說(shuō)明其為活細(xì)胞，一定能進(jìn)行信息交流，正確； 
⑤該細(xì)胞屬于高度分化的植物細(xì)胞，不能再進(jìn)行細(xì)胞分化，錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題以質(zhì)壁分離為載體，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅蘭州一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，①—⑧表示相互作用的過(guò)程或相關(guān)物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若⑦表示促甲狀腺激素，對(duì)⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是 ____________ ，該調(diào)節(jié)方式稱為_____________。

（2）若⑤表示細(xì)胞免疫過(guò)程，則能使被病原體感染的宿主細(xì)胞裂解死亡的是________細(xì)胞分

化形成的 細(xì)胞。

（3）在抗體、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是________。

（4）關(guān)于下丘腦功能的敘述，正確的是___________。

①參與控制垂體激素的合成和分泌 ②能產(chǎn)生調(diào)節(jié)水平衡的激素

③可合成和分泌促甲狀腺激素 ④有體溫調(diào)節(jié)中樞

A．①③ B．②③④ C．①②④ D．①④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如果一個(gè)人的食物有1/2來(lái)自綠色植物，1/4來(lái)自小型肉食動(dòng)物，1/4來(lái)自羊肉，假設(shè)能量傳遞效率為10%，那么此人每增加1kg體重，約消耗植物

A．10kg B．28kg C．100kg D．280kg

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．若酵母菌呼吸消耗的O2與釋放CO2的量如圖所示，圖中四種狀態(tài)下，有氧呼吸消耗葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量的比值，正確的是（　�。�
A．甲，$\frac{1}{5}$B．乙，$\frac{1}{3}$C．丙，$\frac{2}{3}$D．丁，$\frac{2}{3}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異，導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
B．個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡對(duì)于生物體都是有積極意義的
C．細(xì)胞凋亡受環(huán)境影響大，機(jī)體難以控制
D．老年人頭發(fā)變白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于細(xì)胞分裂與生物遺傳關(guān)系的敘述，不正確的是（　�。�
A．青蛙的紅細(xì)胞在無(wú)絲分裂過(guò)程中無(wú)DNA復(fù)制
B．基因的分離、自由組合定律，可以在配子形成過(guò)程中同時(shí)起作用
C．進(jìn)行減數(shù)分裂的動(dòng)物細(xì)胞，等位基因的分離和非等位基因自由組合發(fā)生在初級(jí)精（卵）母細(xì)胞中
D．原核細(xì)胞不進(jìn)行減數(shù)分裂，它的遺傳不遵循孟德爾的遺傳定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列細(xì)胞中一般不會(huì)發(fā)生基因突變的有（　�。�
①人的成熟紅細(xì)胞
②神經(jīng)細(xì)胞
③種子中的胚細(xì)胞
④皮膚生發(fā)層細(xì)胞
⑤根尖分生區(qū)細(xì)胞
⑥癌細(xì)胞．
A．①②B．④⑥C．③⑤D．①②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答：

（1）隨著科技發(fā)展，獲取目的基因的方法也越來(lái)越多，若乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取的，該方法稱為PCR技術(shù)．③是在耐高溫（Taq）DNA聚合酶（填“酶的名稱”）作用下進(jìn)行延伸的．
（2）在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kanR）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．乙圖為獲得抗蟲棉技術(shù)的流程．圖中A過(guò)程需要用到的工具酶是限制酶和DNA連接酶，將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入卡那霉素．
（3）離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株，此過(guò)程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．
（4）檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用標(biāo)記的目的基因與提取出的mRNA做分子雜交．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖中A-E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來(lái)的5種細(xì)胞器，①～④是從5種細(xì)胞器中分離出來(lái)的幾種有機(jī)物（①④只表示某有機(jī)物的局部），請(qǐng)回答下列問題：

（1）從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞膜破壞（細(xì)胞置于清水中，吸水脹破）破壞后獲得各種細(xì)胞器和細(xì)胞中其他物質(zhì)組成的勻漿，再用差速離心方法獲得各種細(xì)胞器．
（2）①～④中屬于生物大分子的是②④．
（3）具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于細(xì)胞器C葉綠體中．
（4）能夠合成3物質(zhì)的細(xì)胞器有A線粒體、C葉綠體．
（5）E存在于動(dòng)物細(xì)胞的低等植物細(xì)胞中．

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