【題目】如圖表示同一群落中的甲乙兩個(gè)種群的δ（δ=出生率/死亡率）隨時(shí)間變化的曲線，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A. 甲的種群密度在t4時(shí)刻比t3時(shí)刻小

B. t2到t3時(shí)間段甲的種群密度先升后降

C. 乙的種群密度在t1時(shí)刻比t4時(shí)刻小

D. t2時(shí)刻甲、乙種群的自然增長率相同

【答案】D

【解析】

據(jù)圖分析，曲線標(biāo)志δ（δ=出生率/死亡率）隨時(shí)間的變化，當(dāng)δ大于1時(shí)，種群數(shù)量增加；當(dāng)δ等于1時(shí)，種群數(shù)量相對穩(wěn)定；當(dāng)δ小于1時(shí)，種群數(shù)量減少。

A、據(jù)圖分析可知，甲種群的數(shù)量在t3減少，到t4時(shí)刻進(jìn)一步減少，因此甲的種群密度在t4時(shí)刻比t3時(shí)刻小，A正確；

B、t2到t3時(shí)刻，甲種群的δ先大于1，后小于1，即甲種群密度先上升后下降，B正確；

C、乙種群的種群密度在t1到t4時(shí)刻δ一直大于1，說明種群數(shù)量一直在增加，因此乙的種群密度在t1時(shí)刻比t4時(shí)刻小，C正確；

D、t2時(shí)刻甲、乙種群的δ（δ=出生率/死亡率）相同，而自然增長率=出生率-死亡率，因此它們的自然增長率不一定相同，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示的是測定保溫桶內(nèi)溫度變化的實(shí)驗(yàn)裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。

材料用具：保溫桶(500mL)、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出的熱量更多。

(1)取A.B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請補(bǔ)充下表中內(nèi)容：

裝置

方法步驟一

方法步驟二

方法步驟三

A

加入240 mL的葡萄糖溶液

加入10 g活性干酵母

①____________

B

加入240 mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液

②____________

加入石蠟油，鋪滿液面

(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是____________________，這是控制實(shí)驗(yàn)的______________（自/因/無關(guān)）變量。

(3)要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)C裝置。請寫出C裝置的實(shí)驗(yàn)步驟：

裝置

方法步驟一

方法步驟二

方法步驟三

C

③_________

④__________

加入石蠟油，鋪滿液面

(4)實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若A、B、C裝置在溫度大小關(guān)系是________________(用“<、＝、>”表示)，則假設(shè)成立。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖a表示由甲、乙、丙三種神經(jīng)元構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)，神經(jīng)元興奮時(shí)，Ca2+通道開放，使Ca2+內(nèi)流，Ca2+使突觸小泡前移并釋放遞質(zhì)；如圖b是如圖中丁部位的放大圖：如圖c表示神經(jīng)元某部位受刺激前后膜電位變化情況。回答下列相關(guān)問題：

(1)如圖a中，Ca2+通道開放，使Ca2+內(nèi)流，甲神經(jīng)元的突觸前膜發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為______。神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜 _______的功能。

(2)甲神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)后，乙神經(jīng)元和丙神經(jīng)元分別 _______（填“興奮”或“抑制”或“興奮或抑制”），丙神經(jīng)元的膜電位 ____（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化。

(3)如圖b中A測量的電位與如圖c中______點(diǎn)的電位對應(yīng)，其產(chǎn)生的原理主要是___________。

(4)若抑制甲神經(jīng)元膜的Ca2+通道。刺激甲神經(jīng)元，乙神經(jīng)元不能測到如圖c所示的電位變化，原因是： _______ 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組設(shè)計(jì)如下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置以探究環(huán)境因素對光合作用的影響。該興趣小組將某綠色植物置于左側(cè)密閉透明的容器中，給予恒定且適宜的光照；右側(cè)容器充滿氮?dú)猓ǖ獨(dú)鈱ι锏拇x無影響），并在培養(yǎng)液中培養(yǎng)酵母菌（實(shí)驗(yàn)過程中酵母菌都能進(jìn)行正常代謝），開始時(shí)閥門關(guān)閉。請回答下列問題：

（1）一段時(shí)間后，打開閥門，當(dāng)容器中CO2濃度保持相對穩(wěn)定時(shí)，該植物的凈光合速率_______（填“大于”“小于”或“等于”）0，原因是_______。

（2）若給植物提供H218O，則一段時(shí)間后植物體內(nèi)的有機(jī)物也含有18O，寫出18O的轉(zhuǎn)移途徑_______。

（3）AMP-PCP能與細(xì)胞膜上的ATP跨膜受體蛋白結(jié)合,科研人員用不同濃度的AMP-PCP溶液處理某綠色植物葉片,測定其光合速率,結(jié)果是：隨著AMP-PCP溶液濃度增大,葉片的凈光合速率降低。推測原因是AMP-PCP限制了ATP 運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外,導(dǎo)致氣孔開放程度_______(填“上升”或“下降”),從而抑制了光合作用的暗反應(yīng)。要驗(yàn)證上述推測是否正確,可用_______溶液處理某植物葉片作為實(shí)驗(yàn)組,以_______處理等量某植物葉片作為對照進(jìn)行實(shí)驗(yàn),測定葉片的氣孔開放程度和凈光合作用速率。若實(shí)驗(yàn)組的氣孔開放程度和凈光合速率均_______對照組,則證明上述推測成立。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為蘋果成熟期有機(jī)物質(zhì)的變化圖，請據(jù)圖回答相關(guān)問題．

（1）圖中五種有機(jī)物質(zhì)最可能含有S元素的是 ，屬于單糖的是 ．

（2）若在6﹣11月每個(gè)月采集蘋果制備組織提取液，并用菲林試劑檢測， 月的蘋果提取液 色最深，說明該月還原糖含量最高．

（3）圖中的酶最有可能是 酶，在該酶的作用下，蘋果細(xì)胞液濃度逐漸變 ，抗凍性增 ．

（4）蘋果成熟過程中， （激素）會(huì)逐漸增多，并由 合成纖維素酶，作用于 ，使其果肉日益松軟．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示草原中某種群數(shù)量變化的曲線。請回答下列問題：

（1）圖中陰影部分表示_______，這種變化可引起種群的______發(fā)生改變，從而可導(dǎo)致生物進(jìn)化。將某物種數(shù)量的變化繪制成曲線，這種研究方法屬于構(gòu)建______模型。

（2）草場中，放養(yǎng)的牲畜過少不能充分利用牧草提供的能量；放養(yǎng)牲畜過多則會(huì)造成草場的退化、畜產(chǎn)品產(chǎn)量下降。為保證畜產(chǎn)品的持續(xù)高產(chǎn)須_______。

（3）食物鏈草→鼠→鷹中,草為鼠提供了可以采食的信息,鷹能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕獵,兔同樣也可以依據(jù)鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕,這說明了生物之間的信息傳遞能夠_______。通常情況下，寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響________(填“小于”“等于”或“大于”)鷹對鼠種群數(shù)量的影響。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某生物體細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的圖像，對其描述正確的是（ ）

A.甲、乙、丙細(xì)胞分別處于有絲分裂的末期、后期和中期

B.甲細(xì)胞的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)的比例為1：2：2

C.甲細(xì)胞進(jìn)行中心體復(fù)制，發(fā)出星射線，形成了紡錘體

D.該生物還可能是低等植物細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人們預(yù)防與診療傳染性疾病經(jīng)常使用疫苗和抗體，已知禽流感傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，相應(yīng)疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程如下圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 過程③是實(shí)施基因工程的第二步，也是基因工程的核心

B. 過程⑧可以在體外條件下培養(yǎng)，也可注射到小鼠腹腔內(nèi)增殖

C. 若對該病進(jìn)行免疫預(yù)防，需選用圖中的A蛋白制備相應(yīng)疫苗

D. 在給小鼠皮下注射A蛋白時(shí)，要重復(fù)注射幾次的目的是通過二次免疫，增加記憶細(xì)胞的數(shù)目

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄葉肉細(xì)胞的原生質(zhì)體和馬鈴薯塊莖細(xì)胞的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄—馬鈴薯”雜種植株，如圖所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問題：

（1）過程①中，可用___________________酶去除細(xì)胞壁，獲得________________，此過程不能在低濃度的溶液中進(jìn)行，原因是：__________________________________。處理________________(填“質(zhì)壁分離”或“未質(zhì)壁分離”)的細(xì)胞效果更好些。

（2） 過程②中，使用的物理方法包括______________________等（寫出兩種方法）。

（3） 過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有_____________存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。

（4） e為經(jīng)脫分化得到的_________________，將其轉(zhuǎn)接到含不同____________成分的培養(yǎng)基中，就可以誘導(dǎo)其分化形成叢芽或_______________，進(jìn)而發(fā)育成完整的小植株。

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同步練習(xí)冊答案