下列與生物多樣性有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、把沼澤地改造成農(nóng)田種植多種農(nóng)作物有利于增加生物多樣性
B、動(dòng)植物和微生物及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C、群落演替的過(guò)程中的生物多樣性會(huì)逐漸降低
D、森林對(duì)水土的保持作用屬于生物多樣性的間接價(jià)值
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專(zhuān)題：
分析：保護(hù)生物多樣性就是在生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施，主要有就地保護(hù)、遷地保護(hù)和制定必要的法規(guī)．
解答： 解：A、把沼澤地改造成農(nóng)田會(huì)破壞當(dāng)?shù)厣锏亩鄻有�，A錯(cuò)誤；
B、動(dòng)植物和微生物及它們擁有的全部基因構(gòu)成了基因多樣性，B錯(cuò)誤；
C、群落演替的過(guò)程中的生物多樣性會(huì)逐漸增加，C錯(cuò)誤；
D、森林對(duì)水土的保持作用屬于生物多樣性的間接價(jià)值，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中國(guó)是世界上最大的茄子生產(chǎn)國(guó)，為培育優(yōu)良品種，育種工作者應(yīng)用了多種育種方法．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）茄子晚開(kāi)花（A）對(duì)早開(kāi)花（a）為顯性，果實(shí)顏色有深紫色（BB）、淡紫色（Bb）與白色（bb）之分，兩對(duì)基因自由組合．為培育早開(kāi)花結(jié)深紫色果實(shí)的茄子，利用雜交育種，選擇基因型為AABB與aabb的植株雜交，F(xiàn)1自交得到的F2中有
 
種表現(xiàn)型，從F2中選擇符合育種所需性狀的植株留種，后期
 
（需要、不需要）連續(xù)自交淘汰不符合育種要求的個(gè)體．
（2）青枯病是茄子的主要病害，抗青枯病（T）對(duì)易感青枯�。╰）為顯性，基因T、t與控制開(kāi)花期的基因A、a自由組合．若采用二倍體早開(kāi)花、易感青枯病茄子（aatt）與四倍體晚開(kāi)花、抗青枯病茄子（AAAATTTT）為育種材料，培育純合的二倍體早開(kāi)花、抗青枯病茄子，則主要步驟如下：
①第一步，種植四倍體晚開(kāi)花、抗青枯病茄子（AAAATTTT），通過(guò)
 
，獲得基因型為AATT的子代．
②第二步，以基因型為
 
與
 
的茄子作為親本雜交，得到F1（AaTt）．
③第三步，為盡快得到所需的早開(kāi)花、抗青枯病的茄子品種．采用
 
育種方法，需要利用秋水仙素抑制
 
的形成使細(xì)胞中的染色體數(shù)目加倍．與雜交育種比較，該育種方法明顯的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2014年7、8月，埃博拉病毒肆虐西非．下列關(guān)于病毒的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、可以用培養(yǎng)基或培養(yǎng)液直接培養(yǎng)病毒
B、病毒在繁殖過(guò)程中僅利用了宿主細(xì)胞的原料
C、病毒與硝化細(xì)菌共有的結(jié)構(gòu)是核糖體
D、病毒的遺傳物質(zhì)為DNA或RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)DNA的敘述中，正確的是（　�。�
A、組成DNA與ATP的元素種類(lèi)不同
B、沃森和克里克構(gòu)建的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于物理模型
C、DNA復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的前期和減數(shù)第一次分裂前的間期
D、DNA分子中每個(gè)脫氧核糖上均連接一個(gè)磷酸和一個(gè)含氮堿基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示某二倍體生物細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體（質(zhì)）形態(tài)的變化，圖2是該生物細(xì)胞分裂過(guò)程中某一時(shí)期的圖象．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：

（1）若圖1表示的變化發(fā)生在植物根尖細(xì)胞中，請(qǐng)用箭頭和字母表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期：
 
；DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性較低的階段是
 
（用圖中字母和箭頭表示）；最適宜觀察染色體的時(shí)期是中期，原因是
 
．
（2）若圖1表示減數(shù)分裂過(guò)程，c→a過(guò)程中細(xì)胞中會(huì)發(fā)生
 
，從而導(dǎo)致基因重組．
（3）若此生物體基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．圖2所示的圖象對(duì)應(yīng)圖1中
 
（填字母）時(shí)期；若染色體上基因分布如圖2所示，則②染色體DNA發(fā)生了
 
；若此變化發(fā)生在某個(gè)精原細(xì)胞分裂形成精細(xì)胞過(guò)程中，則最終可形成
 
種類(lèi)型的精細(xì)胞．
（4）研究發(fā)現(xiàn)連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞中染色體（質(zhì)）發(fā)生圖1所示周期性變化的同時(shí)，細(xì)胞內(nèi)會(huì)伴隨著某些蛋白質(zhì)的周期性合成和降解，如SPF蛋白在b→c過(guò)程中含量升高，MPF蛋白在c→d過(guò)程中含量升高．請(qǐng)推測(cè)這些蛋白質(zhì)很可能與
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于激素的闡述，正確的選項(xiàng)是（　　）
A、激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶細(xì)胞、靶器官
B、激素是有機(jī)分子
C、激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的多種生命活動(dòng)
D、激素是信息分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

萌發(fā)的小麥種子中有α-淀粉酶和β-淀粉酶．α-淀粉酶較耐熱，但在pH為3.6下可迅速失活，而β-淀粉酶不耐熱，在70℃條件下15min后失活．
實(shí)驗(yàn)材料和用具：萌發(fā)的小麥種子、麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、水浴鍋等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
一：制作麥芽糖梯度液．取7支干凈的試管，編號(hào)，按表加入試劑后60℃水浴加熱2min．
試劑試管號(hào)
1234567
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液（mL）00.20.61.01.41.62.0
蒸餾水（mL）2.01.81.41.0XYZ
斐林試劑（mL）2.02.02.02.02.02.02.0
二：用萌發(fā)的小麥種子制備淀粉酶溶液．
三：將裝有淀粉酶溶液的試管70℃水浴15min后迅速冷卻．
四：另取4支試管，編號(hào)A、B、C、D，向A、B試管中各加5mL5%淀粉溶液，向C、D試管中各加2mL已經(jīng)處理的酶溶液（忽略其中含有的少量麥芽糖）和蒸餾水，將4支試管40℃水浴10min．將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中，搖勻后繼續(xù)40℃水浴10min．
五：取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管，然后向E、F試管分別加入
 
，
 
，觀察顏色變化．
結(jié)果分析：將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較，獲得該試管中麥芽糖濃度，并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率．請(qǐng)分析回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定小麥種子中
 
．
（2）步驟一的5～7試管中加入蒸餾水的量（X\Y\Z）分別是
 
，
 
，
 
（單位mL）．
（3）實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)使用的淀粉溶液中
 
．
（4）若要測(cè)定另一種淀粉酶的活性，則需在第
 
步驟進(jìn)行改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸的是（　�。�
A、NH2-CH2-CH2OH
B、
C、NH2-CH2-CH2-COOH
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽，下列哪項(xiàng)有誤（　�。�
A、有的可與脂質(zhì)結(jié)合形成磷脂
B、有的可以與蛋白質(zhì)結(jié)合形成結(jié)合蛋白
C、有的游離在水中維持細(xì)胞的滲透壓和pH
D、細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽主要以分子狀態(tài)存在

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同步練習(xí)冊(cè)答案