分析 比較A、B兩點(diǎn)光合作用強(qiáng)度的大小可看距離或者曲線的斜率.本實(shí)驗(yàn)是用一套裝置,反映的是氧氣的累積量的變化,C點(diǎn)之前表示植物還有氧氣的釋放,C點(diǎn)之后表示植物開始消耗氧氣,所以C點(diǎn)表示光補(bǔ)償點(diǎn).若產(chǎn)生的氧氣消耗完畢,則指針回到零狀態(tài).
解答 解:(1)題中以100W燈泡為光源,不斷加大燈泡與裝置間距離,可以看出指針的偏轉(zhuǎn)即光合作用強(qiáng)度在發(fā)生變化,所以光照強(qiáng)度是自變量.無關(guān)變量有CO2緩沖液的量,水浴溫度大小,氣壓大小等.
(2)①A點(diǎn)與B點(diǎn)相比,A點(diǎn)的燈泡距離實(shí)驗(yàn)裝置近,因此A點(diǎn)的光照強(qiáng),光合作用強(qiáng)度大;C點(diǎn)之后指針開始回偏,說明此時(shí)從裝置中消耗氧氣,因此C點(diǎn)時(shí)光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等.
②CD段指針開始向左偏,說明水稻苗在消耗裝置中的氧氣,即光合作用產(chǎn)生的氧氣不足,此時(shí)呼吸作用大于光合作用.
③若此曲線與橫軸相交于E點(diǎn),E點(diǎn)即為實(shí)驗(yàn)的初始位置,即表示先前光合作用積累的氧氣已經(jīng)全部被呼吸作用消耗.
故答案為:
(1)CO2緩沖液的量、水浴溫度大小 改變燈泡與裝置間的距離
(2)①A C
②呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度 左
③曲線與橫軸的相交點(diǎn)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用與呼吸作用的有關(guān)知識(shí),設(shè)置的情景較新穎,干擾項(xiàng)較多,需要運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)解決生物問題,所以能夠較好地對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行考查.
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省長(zhǎng)春市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物體內(nèi)發(fā)生如下的反應(yīng):淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原,則下列說法正確的是
A.此生物可能是動(dòng)物
B.縮合成淀粉、麥芽糖和糖原的基本單位都是葡萄糖
C.淀粉→麥芽糖→葡萄糖發(fā)生在外環(huán)境,葡萄糖→糖原發(fā)生在內(nèi)環(huán)境
D.葡萄糖→糖原這一過程需要消耗水分子
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用某人的胰島素基因制成的DNA探針,檢測(cè)下列物質(zhì),能形成雜交分子的是
①該人胰島A細(xì)胞中的DNA ②該人胰島B細(xì)胞的mRNA
③該人胰島A細(xì)胞的mRNA ④該人肝細(xì)胞的DNA
A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖甲為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙為圖甲細(xì)胞膜的磷脂分子結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)描述錯(cuò)誤的是
A.圖甲中的①②③共同為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境
B.圖乙分子可識(shí)別“自己”和“非己”的成分
C.圖甲中②與細(xì)胞的選擇吸收有關(guān),①②可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞
D.將圖乙平展在水面上,A部分與水面接觸
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
促性腺激素釋放激素 | 促性腺激素 | 雄激素 | |
對(duì)照組 | 5.34 | 25.25 | 142.45 |
低氟組 | 12.34 | 22.32 | 113.88 |
高氟組 | 18.26 | 20.61 | 81.92 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種調(diào)查方法稱為標(biāo)志重捕法 | |
B. | 該區(qū)域中鼠的種群密度較大,約為360只,必須積極防治 | |
C. | 草原上鼠與牛、羊等是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,鼠害嚴(yán)重會(huì)影響畜牧業(yè)發(fā)展 | |
D. | 如果在兩次捕鼠期間發(fā)生草原大火,統(tǒng)計(jì)結(jié)果是不準(zhǔn)確的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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