12.科學的研究方法是取得成功的關鍵,假說-演繹法和類比推理是科學研究中常用的方法.下面是人類探明基因神秘蹤跡的歷程:
①孟德爾的豌豆雜交實驗:提出了兩大遺傳定律
②薩頓研究蝗蟲的精子和卵細胞形成過程中提出假說:基因在染色體上
③摩爾根進行果蠅雜交實驗:找到基因在染色體上的實驗證據(jù)
他們在研究的過程中所使用的科學研究方法依次為(  )
A.①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理
B.①假說-演繹法 ②類比推理 ③類比推理
C.①假說-演繹法 ②類比推理 ③假說-演繹法
D.①類比推理 ②假說-演繹法 ③類比推理

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論.
2、“基因在染色體上”的發(fā)現(xiàn)歷程:薩頓通過類比基因和染色體的行為,提出基因在染色體上的假說;之后,摩爾根以果蠅為實驗材料,采用假說-演繹法證明基因在染色體上.

解答 解:①孟德爾提出遺傳定律時采用了假說-演繹法;
②摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上;
③薩頓采用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說.
故選:C.

點評 本題知識點簡單,考查孟德爾遺傳實驗、基因在染色體上的探索歷程,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程及采用的方法;識記“基因在染色體”的探索歷程,明確薩頓采用的是類比推理法,摩爾根采用的是假說-演繹法.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖表示人類鐮刀細胞貧血癥的病因,據(jù)圖回答:
(1)過程③稱為DNA復制,發(fā)生的場所是細胞核,發(fā)生的時期是間期.
(2)④表示的堿基序列是GUA,這是編碼纈氨基的一個密碼子,轉運該纈氨酸的轉運 RNA一端的三個堿基是CAU.
(3)鐮刀型細胞貧血癥十分罕見,這是因為基因突變具有突變率很低的特點.
(4)鐮刀型細胞貧血癥的病因是基因結構改變,21三體綜合癥患者的病因是第21號染色體增添一條,能否用光學顯微鏡檢測出這兩種疾病能.在顯微鏡下,可觀察到21三體綜合癥患者的細胞中染色體數(shù)目異常,鐮刀型細胞貧血癥患者的紅細胞呈鐮刀形.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.鼴鼠通常生活在地下,喜食蚯蚓和植物的根等,對人類而言屬于害獸.近期科學研究表明,鼴鼠及其堆成的小土堆對生物的多樣性來說至關重要.鼴鼠在挖掘洞穴過程中會將常見的植物連根拔起,其間形成的小土堆中各種無機鹽含量均很高,這就為新品種提供了生存的條件.假設某草原生態(tài)系統(tǒng)中存在甲、乙兩種植物種群,它們與鼴鼠的種群數(shù)量隨時間的變化曲線如圖所示.回答下列問題:
(1)為了調查生態(tài)系統(tǒng)中鼴鼠的種群密度,捕獲了30個鼴鼠,將這些個體標記后放掉,一段時間后重新捕獲了50個個體,其中有3個帶有標記,該鼴鼠種群的數(shù)量約為500個.如果標志物脫落,則調查結果比實際數(shù)值偏大.
(2)據(jù)圖判斷,鼴鼠的種群數(shù)量曲線為C(填“A”“B”或“C”);甲植物為鼴鼠的食物且較早存在于該生態(tài)系統(tǒng)中,則甲植物的種群數(shù)量曲線為B(填“A”“B”或“C”).
(3)若在這個草原生態(tài)系統(tǒng)上播種雜草,其抵抗力穩(wěn)定性會上升.
(4)鼴鼠在草原生態(tài)系統(tǒng)中的重要性體現(xiàn)了它的間接價值.鼴鼠的生活為其他生物提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖中甲、乙分別表示某種生物細胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖,丙表示有絲分裂過程中不同時期每條染色體上的DNA分子數(shù)目的變化,丁表示有絲分裂中不同時期染色體和核DNA數(shù)量的關系.據(jù)圖回答相關問題:

(1)圖甲所示細胞中染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)分別為6、12;圖乙所示細胞中共有0條姐妹染色單體.
(2)處于圖丙中B→C段的是圖甲所示細胞;完成圖丙中C→D段變化的原因是著絲點斷裂,姐妹染色體分離.
(3)有絲分裂過程中不會出現(xiàn)圖丁中d所示的情況.
(4)圖丁中b可對應圖丙中的BC段.
(5)圖甲、圖乙分別對應圖丁中b、a.

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇中三市(南通、揚州、泰州)高三第二次調研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關胚胎分割的敘述,正確的是( )

A.應選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的囊胚或原腸胚

B.分割的裸胚必須先注入空透明帶,然后再植入受體

C.對于同一種生物來說,四分胚胎比二分胚胎成活率高

D.二分胚胎移植形成的個體之間毛色和斑紋可能存在差異

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.甲圖是某一動物體內5個不同時期細胞的示意圖,乙圖表示某高等哺乳動物減數(shù)分裂過程簡圖.請據(jù)圖回答以下問題:

(1)圖甲中屬于減數(shù)分裂的細胞分裂圖象有bde(填字母).
(2)圖甲中不含同源染色體的細胞分裂圖象有d(填字母),含有染色單體的細胞分裂圖象有bce(填字母).
(3)圖甲中d細胞產(chǎn)生的子細胞的名稱是精細胞.
(4)圖甲所示的動物體細胞中染色體數(shù)目最多時為8條.
(5)乙圖中②過程中的同源染色體分離是導致染色體數(shù)目減半的原因.
(6)交叉互換發(fā)生在乙圖②(填數(shù)字)過程中,著絲點分裂發(fā)生在乙圖③④(填數(shù)字)過程中,乙圖中B細胞的名稱是次級卵母細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.減數(shù)分裂過程中,四分體是指細胞中( 。
A.一對同源染色體配對時含有四個染色單體
B.有四個配對染色體
C.每對染色體含有四個染色單體
D.有四對染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.人類次級卵母細胞的減數(shù)第二次分裂完成時間及場所( 。
A.排卵前后,卵巢B.受精時,輸卵管C.排卵前后,輸卵管D.受精前,卵巢

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.多細胞生物體內的細胞,通常要經(jīng)歷生長、增殖、衰老、凋亡的生命歷程.

Ⅰ.圖1為細胞重要的生命活動圖解,請回答下面的問題:
(1)細胞通過分裂進行增殖,真核細胞的分裂方式有有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂;
(2)細胞分化是指個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程;已經(jīng)高度分化的細胞,仍然具有發(fā)育為完整個體的潛能,這就是細胞的全能性;
(3)老年人的頭發(fā)會變白,是因為細胞中的酪氨酸酶活性降低,黑色素合成減少;蝌蚪尾的消失是通過D(填圖中字母)實現(xiàn)的.
Ⅱ.如圖2所示,圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域,圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖.請回答下列問題.
(4)圖甲中,根尖不同區(qū)域的細胞形態(tài)不同,根本原因是基因的選擇性表達(或不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同);能發(fā)生質壁分離的是d區(qū)細胞(填字母);觀察根尖有絲分裂時,應選擇b區(qū)細胞(填字母);③和④過程中細胞核遺傳物質不會(填“會”或“不會”)發(fā)生改變;
(5)請按細胞有絲分裂過程,排列圖乙中細胞A、B、C、D的順序B→A→D→C(用“→”和字母表示先后順序);圖乙中,一個完整的細胞周期圖示還缺少處于期的細胞簡圖,該時期的特征是間完成,同時細胞有適度的DNA分子的復制和有關蛋白質的合成生長.

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