12．科學的研究方法是取得成功的關鍵，假說-演繹法和類比推理是科學研究中常用的方法．下面是人類探明基因神秘蹤跡的歷程：
①孟德爾的豌豆雜交實驗：提出了兩大遺傳定律
②薩頓研究蝗蟲的精子和卵細胞形成過程中提出假說：基因在染色體上
③摩爾根進行果蠅雜交實驗：找到基因在染色體上的實驗證據(jù)
他們在研究的過程中所使用的科學研究方法依次為（　　）
A．①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理
B．①假說-演繹法 ②類比推理 ③類比推理
C．①假說-演繹法 ②類比推理 ③假說-演繹法
D．①類比推理 ②假說-演繹法 ③類比推理

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論．
2、“基因在染色體上”的發(fā)現(xiàn)歷程：薩頓通過類比基因和染色體的行為，提出基因在染色體上的假說；之后，摩爾根以果蠅為實驗材料，采用假說-演繹法證明基因在染色體上．

解答 解：①孟德爾提出遺傳定律時采用了假說-演繹法；
②摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上；
③薩頓采用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說．
故選：C．

點評 本題知識點簡單，考查孟德爾遺傳實驗、基因在染色體上的探索歷程，要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程及采用的方法；識記“基因在染色體”的探索歷程，明確薩頓采用的是類比推理法，摩爾根采用的是假說-演繹法．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖表示人類鐮刀細胞貧血癥的病因，據(jù)圖回答：
（1）過程③稱為DNA復制，發(fā)生的場所是細胞核，發(fā)生的時期是間期．
（2）④表示的堿基序列是GUA，這是編碼纈氨基的一個密碼子，轉運該纈氨酸的轉運 RNA一端的三個堿基是CAU．
（3）鐮刀型細胞貧血癥十分罕見，這是因為基因突變具有突變率很低的特點．
（4）鐮刀型細胞貧血癥的病因是基因結構改變，21三體綜合癥患者的病因是第21號染色體增添一條，能否用光學顯微鏡檢測出這兩種疾病能．在顯微鏡下，可觀察到21三體綜合癥患者的細胞中染色體數(shù)目異常，鐮刀型細胞貧血癥患者的紅細胞呈鐮刀形．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．鼴鼠通常生活在地下，喜食蚯蚓和植物的根等，對人類而言屬于害獸．近期科學研究表明，鼴鼠及其堆成的小土堆對生物的多樣性來說至關重要．鼴鼠在挖掘洞穴過程中會將常見的植物連根拔起，其間形成的小土堆中各種無機鹽含量均很高，這就為新品種提供了生存的條件．假設某草原生態(tài)系統(tǒng)中存在甲、乙兩種植物種群，它們與鼴鼠的種群數(shù)量隨時間的變化曲線如圖所示．回答下列問題：
（1）為了調查生態(tài)系統(tǒng)中鼴鼠的種群密度，捕獲了30個鼴鼠，將這些個體標記后放掉，一段時間后重新捕獲了50個個體，其中有3個帶有標記，該鼴鼠種群的數(shù)量約為500個．如果標志物脫落，則調查結果比實際數(shù)值偏大．
（2）據(jù)圖判斷，鼴鼠的種群數(shù)量曲線為C（填“A”“B”或“C”）；甲植物為鼴鼠的食物且較早存在于該生態(tài)系統(tǒng)中，則甲植物的種群數(shù)量曲線為B（填“A”“B”或“C”）．
（3）若在這個草原生態(tài)系統(tǒng)上播種雜草，其抵抗力穩(wěn)定性會上升．
（4）鼴鼠在草原生態(tài)系統(tǒng)中的重要性體現(xiàn)了它的間接價值．鼴鼠的生活為其他生物提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖中甲、乙分別表示某種生物細胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖，丙表示有絲分裂過程中不同時期每條染色體上的DNA分子數(shù)目的變化，丁表示有絲分裂中不同時期染色體和核DNA數(shù)量的關系．據(jù)圖回答相關問題：

（1）圖甲所示細胞中染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)分別為6、12；圖乙所示細胞中共有0條姐妹染色單體．
（2）處于圖丙中B→C段的是圖甲所示細胞；完成圖丙中C→D段變化的原因是著絲點斷裂，姐妹染色體分離．
（3）有絲分裂過程中不會出現(xiàn)圖丁中d所示的情況．
（4）圖丁中b可對應圖丙中的BC段．
（5）圖甲、圖乙分別對應圖丁中b、a．

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇蘇中三市（南通、揚州、泰州）高三第二次調研測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關胚胎分割的敘述，正確的是（ ）

A．應選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的囊胚或原腸胚

B．分割的裸胚必須先注入空透明帶，然后再植入受體

C．對于同一種生物來說，四分胚胎比二分胚胎成活率高

D．二分胚胎移植形成的個體之間毛色和斑紋可能存在差異

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．甲圖是某一動物體內5個不同時期細胞的示意圖，乙圖表示某高等哺乳動物減數(shù)分裂過程簡圖．請據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖甲中屬于減數(shù)分裂的細胞分裂圖象有bde（填字母）．
（2）圖甲中不含同源染色體的細胞分裂圖象有d（填字母），含有染色單體的細胞分裂圖象有bce（填字母）．
（3）圖甲中d細胞產(chǎn)生的子細胞的名稱是精細胞．
（4）圖甲所示的動物體細胞中染色體數(shù)目最多時為8條．
（5）乙圖中②過程中的同源染色體分離是導致染色體數(shù)目減半的原因．
（6）交叉互換發(fā)生在乙圖②（填數(shù)字）過程中，著絲點分裂發(fā)生在乙圖③④（填數(shù)字）過程中，乙圖中B細胞的名稱是次級卵母細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．減數(shù)分裂過程中，四分體是指細胞中（　�。�
A．一對同源染色體配對時含有四個染色單體
B．有四個配對染色體
C．每對染色體含有四個染色單體
D．有四對染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．人類次級卵母細胞的減數(shù)第二次分裂完成時間及場所（　�。�
A．排卵前后，卵巢B．受精時，輸卵管C．排卵前后，輸卵管D．受精前，卵巢

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．多細胞生物體內的細胞，通常要經(jīng)歷生長、增殖、衰老、凋亡的生命歷程．

Ⅰ．圖1為細胞重要的生命活動圖解，請回答下面的問題：
（1）細胞通過分裂進行增殖，真核細胞的分裂方式有有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂；
（2）細胞分化是指個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程；已經(jīng)高度分化的細胞，仍然具有發(fā)育為完整個體的潛能，這就是細胞的全能性；
（3）老年人的頭發(fā)會變白，是因為細胞中的酪氨酸酶活性降低，黑色素合成減少；蝌蚪尾的消失是通過D（填圖中字母）實現(xiàn)的．
Ⅱ．如圖2所示，圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖．請回答下列問題．
（4）圖甲中，根尖不同區(qū)域的細胞形態(tài)不同，根本原因是基因的選擇性表達（或不同細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同）；能發(fā)生質壁分離的是d區(qū)細胞（填字母）；觀察根尖有絲分裂時，應選擇b區(qū)細胞（填字母）；③和④過程中細胞核遺傳物質不會（填“會”或“不會”）發(fā)生改變；
（5）請按細胞有絲分裂過程，排列圖乙中細胞A、B、C、D的順序B→A→D→C（用“→”和字母表示先后順序）；圖乙中，一個完整的細胞周期圖示還缺少處于期的細胞簡圖，該時期的特征是間完成，同時細胞有適度的DNA分子的復制和有關蛋白質的合成生長．

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