關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物
C、酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度
D、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
考點(diǎn):酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專題:
分析:1、同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中,例如,與呼吸作用有關(guān)的酶.
2、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物,例如,唾液淀粉酶在口腔中催化淀粉分解,但是到了胃中就成為胃蛋白酶的底物.
3、低溫能降低酶活性的原因是,低溫使分子運(yùn)動(dòng)減弱,從而使酶和底物結(jié)合率降低,反應(yīng)速率就降低,表現(xiàn)出酶活性降低,并沒有破壞其結(jié)構(gòu),當(dāng)溫度回升時(shí),仍然可以恢復(fù)期活性.
解答: 解:A、分化程度不同的細(xì)胞也有相同的酶,是細(xì)胞生命活動(dòng)必須的酶,如細(xì)胞呼吸的酶,ATP合成酶等,A正確;
B、酶的本質(zhì)為RNA或蛋白質(zhì),可以被相關(guān)的酶水解,B正確;
C、酶作用原理是通過降低反應(yīng)所需要的活化能,使得酶具有高效性,C正確;
D、低溫能降低酶活性的原因是暫時(shí)抑制酶活性,沒有破壞酶空間結(jié)構(gòu),高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、高溫會(huì)破壞酶空間結(jié)構(gòu),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查酶的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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利用兩種類型的肺炎雙球菌進(jìn)行相關(guān)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn).各組肺炎雙球菌先進(jìn)行圖示處理,再培養(yǎng)一段時(shí)間后注射到不同小鼠體內(nèi).下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、通過E、F對(duì)照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
B、F組可以分離出S和R兩種肺炎雙球菌
C、F組產(chǎn)生的S肺炎雙球菌可能是基因重組的結(jié)果
D、能導(dǎo)致小鼠死亡的是A、B、C、D四組

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A、400只B、600只
C、800只D、1000只

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代謝旺盛的細(xì)胞中,下列不會(huì)上升的是( 。
A、線粒體的數(shù)量
B、自由水的比例
C、核DNA的數(shù)量
D、核糖體的數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說可知生物進(jìn)化的結(jié)果和動(dòng)力分別為( 。
①遺傳變異    ②自然選擇    ③適者生存    ④生存斗爭(zhēng).
A、①④B、②④C、③④D、①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀的是( 。
①葡萄糖  ②果糖、壅崽恰、苤尽、莸矸  ⑥蛋白質(zhì).
A、①②B、②③④
C、①⑤⑥D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)研究的技術(shù)或方法不正確的是(  )
A、赫爾希和蔡斯利用噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)研究遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
B、制作小生態(tài)瓶時(shí),應(yīng)定時(shí)向瓶?jī)?nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸
C、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
D、通過建立不同體積的瓊脂塊模型來探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

用豌豆進(jìn)行遺傳試驗(yàn)時(shí),下列操作錯(cuò)誤的是( 。
A、雜交時(shí),須在開花前除去母本的未成熟雄蕊
B、自交時(shí),雌蕊和雄蕊都無需除去
C、雜交時(shí),須在開花前除去母本的未成熟雌蕊
D、人工授粉后,應(yīng)套袋

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用顯微鏡的低倍鏡觀察植物細(xì)胞,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將低倍鏡換用高倍鏡后,視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來的
 
,視野的亮度比原來的
 

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