17．下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A．酶被水解后可產(chǎn)生氨基酸或脫氧核苷酸
B．酶可以在核糖體或細(xì)胞核中合成
C．淀粉酶失活后不可被雙縮脲試劑染色
D．酶起作用的場(chǎng)所主要是在線粒體和葉綠體中

分析 酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA．酶具有專一性、高效性和作用條件溫和等特點(diǎn)，高溫、過(guò)酸或過(guò)堿都能使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失活．酶只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)，且酶本身在化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生改變．

解答 解：A、酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA，可被水解為氨基酸或核糖核苷酸，A錯(cuò)誤；
A、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA，所以可以在核糖體或細(xì)胞核中合成，B正確；
C、淀粉酶失活，依然多肽，可被雙縮脲試劑染色，C錯(cuò)誤；
D、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，可以在細(xì)胞內(nèi)和外都起作用，如細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有有氧呼吸第一階段有關(guān)的酶，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的概念、特性及作用原理，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林松原油田高中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

韌皮部細(xì)胞是高度分化的植物細(xì)胞，用韌皮部細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化和細(xì)胞分裂形成的

B．該愈傷組織的細(xì)胞沒(méi)有全能性

C．該愈傷組織由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成

D．該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表模式圖表示植物體內(nèi)有關(guān)體細(xì)胞的一些生命現(xiàn)象，分析后運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確回答：
（1）圖中①過(guò)程表示細(xì)胞增殖，其意義是生物體生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)．
（2）圖中②過(guò)程表示細(xì)胞分化，其根本原因是基因的選擇性表達(dá)（遺傳信息執(zhí)行情況不同）．
（3）圖中③之后表示細(xì)胞繼續(xù)分裂的過(guò)程，①②③④⑤生理過(guò)程中，表示-個(gè)完整細(xì)胞周期的是③④．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．將二倍體番茄和馬鈴薯進(jìn)行體細(xì)胞雜交得到“番茄--馬鈴薯”雜種植株．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．在培植雜種植株時(shí)，要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．雜種植株是可育的，但不是一個(gè)新物種
C．雜種植株是四倍體
D．雜種植株的基因也是選擇性的表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．現(xiàn)代生物科技專題
科學(xué)家將魚的抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高．回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）在該過(guò)程中，研究人員首先獲取目的基因，并采用PCR技術(shù)對(duì)目的基因進(jìn)行擴(kuò)增，該技術(shù)需要的條件是：引物、酶、原料和模板．
（2）為了在番茄中獲得抗凍蛋白必須將抗凍蛋白基因連接在質(zhì)粒中的啟動(dòng)子之后．基因工程核心步驟的名稱是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．
（3）研究人員通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將魚的抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)，通常采用抗原-抗體雜交技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)．
（4）抗凍番茄的獲得要經(jīng)過(guò)脫分化和再分化過(guò)程，通過(guò)脫分化過(guò)程形成愈傷組織，該組織在再分化過(guò)程中細(xì)胞分裂的方式是有絲分裂．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
A．酶的基本組成位是氨基酸或脫氧核苷酸
B．酶為反應(yīng)過(guò)程供能從而降低反應(yīng)活化能
C．酶在活細(xì)胞以外不具有催化活性
D．酶可以是其他酶促反應(yīng)的底物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于基因工程載體的敘述中，正確的是（　　）
A．構(gòu)建基因文庫(kù)時(shí)不需要載體B．載體都是環(huán)狀DNA分子
C．有一至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)D．只來(lái)自于原核細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．紅豆杉能產(chǎn)生抗癌藥物紫杉醇，為了培養(yǎng)產(chǎn)生紫杉醇的柴胡，科研人員將紅豆杉（2n=24）與柴胡（2n=12）進(jìn)行了不對(duì)稱體細(xì)胞雜交．
（1）科研人員剝離紅豆杉種子的胚作為外植體接種于經(jīng)過(guò)滅菌處理的培養(yǎng)基上，誘導(dǎo)形成愈傷組織．選用胚作為外植體是因?yàn)榕叩姆只潭鹊�，易于脫分化�?br />（2）將紅豆杉愈傷組織和柴胡愈傷組織用纖維素酶和果膠酶分別處理，各自獲得有活力的原生質(zhì)體．用一定劑量的紫外線照射紅豆杉原生質(zhì)體，破壞部分染色體，與未經(jīng)紫外線照射的柴胡原生質(zhì)體用化學(xué)誘導(dǎo)劑PEG誘導(dǎo)融合，得到融合細(xì)胞．
（3）誘導(dǎo)融合后，科研人員只統(tǒng)計(jì)了7組染色體數(shù)目不大于24條的細(xì)胞，如表所示．
材料融合細(xì)胞組號(hào)
 1234567
 
染色體數(shù)（條）		 
9-11		 
12		 
12-14		 
12-16		 
13		14
 		 
24
①科研人員篩選的目標(biāo)細(xì)胞不包括染色體數(shù)目大于24 條的細(xì)胞，因?yàn)椴窈?xì)胞染色體數(shù)為12條，并且紅豆杉細(xì)胞一個(gè)染色體組的染色體數(shù)為12條．
②實(shí)驗(yàn)時(shí)，科研人員判斷組號(hào)為3、4、5、6的細(xì)胞為雜交細(xì)胞，并進(jìn)一步采用PCR方法鑒定這幾組細(xì)胞．PCR擴(kuò)增DNA時(shí)，需要分別以紅豆杉和柴胡的特異DNA序列引物，擴(kuò)增紅豆杉、柴胡和雜交細(xì)胞的DNA，觀察并比較擴(kuò)增DNA的電泳結(jié)果．
（4）紅豆杉和柴胡的親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，兩種植物細(xì)胞的染色體間排斥較為明顯，應(yīng)在能夠高效合成紫杉醇的雜交細(xì)胞中選擇紅豆杉的核基因含量較低的雜交細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)遺傳和變異的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．孟德爾探索遺傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了類比推理法，測(cè)交實(shí)驗(yàn)是對(duì)推理結(jié)果的驗(yàn)證
B．基因型為AaBb（兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)非同源染色體上）的黃色圓粒豌豆，其自交后代中，圓�；虻念l率為50%
C．基因型為Aa的植株，有的細(xì)胞中含有兩個(gè)A基因，一定是染色體發(fā)生了變異
D．秋水仙素可抑制紡錘體的形成，用秋水仙素處理大腸桿菌可使其遺傳物質(zhì)加倍

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案