制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的步驟是（　�。�
A、計(jì)算、稱量、倒平板、溶化、滅菌
B、計(jì)算、稱量、溶化、倒平板、滅菌
C、計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板
D、計(jì)算、稱量、滅菌、溶化、倒平板
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是：計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板．
解答： 解：制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是：計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查培養(yǎng)基制備，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)環(huán)境三種主要組成成分之間的相互轉(zhuǎn)化模式圖，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、甲中含有血紅蛋白、O2和葡萄糖等成分
B、組織細(xì)胞代謝廢物經(jīng)細(xì)胞膜進(jìn)入甲
C、與甲相比，乙和淋巴的蛋白質(zhì)濃度較高
D、就所含成分而言，乙比甲更相似于淋巴

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一張生物概念圖，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，C、D可以是體溫和滲透壓
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調(diào)節(jié)方式即可，不需要其他器官或系統(tǒng)參與
C、酸堿度的相對(duì)穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì)，需要循環(huán)、呼吸等系統(tǒng)的共同參與
D、神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制，其調(diào)節(jié)能力是有限度的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的卷舌對(duì)非卷舌是顯性，一對(duì)能卷舌的夫婦生了一個(gè)不能卷舌的孩子，這對(duì)夫婦和孩子的基因型依次是（　�。�
A、Rr、Rr、rr
B、RR、RR、rr
C、Rr、rr、Rr
D、RR、Rr、rr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

螢火蟲(chóng)發(fā)光是由體內(nèi)熒光素酶催化系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象．如果熒光素酶存在于植物體內(nèi)，也可使植物體發(fā)光．一直以來(lái)熒光素酶的唯一來(lái)源都是從螢火蟲(chóng)腹部提�。永Ｄ醽喆髮W(xué)的一位科學(xué)家成功地通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)，并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶．請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）在此轉(zhuǎn)基因工程中，目的基因是
 
，具體操作過(guò)程中下圖所示的粘性末端是由
 
種限制性酶作用產(chǎn)生的．

（2）在上述過(guò)程中需要多種酶的參與，其中包括限制酶、DNA聚合酶和
 
等．
（3）將目的基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)需要運(yùn)載體的幫助．選取運(yùn)載體時(shí)不必考慮的是
 

A．能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存    B．具有特定的限制酶切點(diǎn)
C．具有與目的基因相同的堿基片段      D．具有某些標(biāo)記基因
（4）本實(shí)驗(yàn)中將目的基因?qū)氪竽c桿菌最常用的運(yùn)載體是
 

A．質(zhì)粒      B．動(dòng)物病毒      C．噬菌體      D．植物病毒．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)部分示意圖，a?b?c?d?e各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中不正確的是（　�。�

①第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為[（c+d/b]×100%；
②圖中d包含了次級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量；
③在人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘中生產(chǎn)者固定的能量肯定大于初級(jí)消費(fèi)者固定的能量；
④在食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途完全相同．
A、①②③④B、①②③
C、①④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部．下列與此相關(guān)的表述中正確的是（　�。�
A、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
B、興奮由b傳至c的過(guò)程中，①處膜內(nèi)側(cè)電流方向是b→c
C、③內(nèi)的遞質(zhì)可通過(guò)自由擴(kuò)散釋放到內(nèi)環(huán)境
D、⑥處的神經(jīng)沖動(dòng)會(huì)引起神經(jīng)元a的興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)色素的合成途徑（字母表示控制相應(yīng)酶的基因）．紅色素和藍(lán)色素混合使花瓣表現(xiàn)為紫色，藍(lán)色素和黃色素混合使花瓣表現(xiàn)為綠色，白色表示該化合物不是色素．若兩純合親本雜交得F1，F(xiàn)1自交得到的F2中紫色：綠色：藍(lán)色=9：3：4，
請(qǐng)回答：

（1）親本的基因型可能是
 
．圖示過(guò)程所體現(xiàn)的基因控制生物性狀的方式是通過(guò)控制
 
，進(jìn)而控制生物性狀．
（2）若F2中的綠色植株自交，其子一代中雜合子所占的比例為
 
．F2中紫色個(gè)體與白色個(gè)體雜交，其子代
 
（能/不能）出現(xiàn)白色個(gè)體，理由是
 
．
（3）在重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，研究人員發(fā)現(xiàn)了一株發(fā)生“性狀分離”的F1植株（部分枝條上開(kāi)出了藍(lán)色花），該變異是細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)
 
或
 
的結(jié)果．
（4）根據(jù)上述F2的表現(xiàn)型及比例只能證明其中的兩對(duì)等位基因
 
分別位于兩對(duì)同源染色體上，不足以做出上述三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上的判斷，若要進(jìn)一步驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：讓
 
雜交得到F1，F(xiàn)1自交，統(tǒng)計(jì)F2的性狀表現(xiàn)及比例并據(jù)此做出判斷．若上述三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上，則F2的基因型應(yīng)為
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為H2O2在不同的條件下被分解的曲線．該圖說(shuō)明了（　�。�
A、酶具有專一性
B、酶具有高效性
C、酶的活性受溫度影響
D、酶在溫和的條件下就能起催化作用

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