如圖是關(guān)于植物新陳代謝的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)甲圖中在L點(diǎn)時(shí)植物光合作用消耗的二氧化碳是
 

(2)乙圖反映細(xì)胞呼吸過(guò)程中O2的吸收及CO2的釋放情況,圖示曲線是在什么條件下測(cè)得的?
 

(3)綜合甲乙兩圖考慮,如果P點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的,則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%.
(4)繪制下列有關(guān)曲線圖:
①甲圖中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為用O2的吸收量(mol/h)表示,請(qǐng)?jiān)诩讏D中繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線;
 

②在乙圖中繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系.
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析甲圖:甲圖表示光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線,圖中P點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,也可代表植物呼吸速率;M點(diǎn)時(shí),為光的補(bǔ)償點(diǎn),表示光合作用速率等于呼吸作用速率;L點(diǎn)時(shí),為光的飽和點(diǎn),表示光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)的最小光照強(qiáng)度.
分析乙圖:乙圖表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度的關(guān)系,其中實(shí)線代表有氧呼吸強(qiáng)度與氧濃度的關(guān)系,虛線代表總的呼吸速率與氧濃度的關(guān)系,當(dāng)氧氣濃度為10%時(shí),有氧呼吸速率與總呼吸速率相等.
解答: 解:(1)甲圖中P點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,可代表植物呼吸速率,為0.4mol/h;L點(diǎn)時(shí),凈光合作用速率為0.6mol/h;根據(jù)光合速率=凈光合速率+呼吸速率,在L點(diǎn)時(shí)植物光合作用消耗的二氧化碳是0.6+0.4=1.0 mol/h.
(2)通常用二氧化碳的釋放量來(lái)代表細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,而植物光合作用會(huì)吸水二氧化碳,所以測(cè)量植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度時(shí),需要在黑暗條件中進(jìn)行. 
(3)從曲線可看出當(dāng)外界氧氣濃度大于15%時(shí),氣體交換的相對(duì)值不再變化,如果P點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的,則氧氣濃度應(yīng)大于15%.
(4)①圖甲中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為用O2的釋放量(mol/h)表示,則光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線與圖示曲線呈軸對(duì)稱,具體見(jiàn)答案.
②隨著氧氣濃度的升高,無(wú)氧呼吸逐漸受到抑制,因此釋放的CO2量逐漸減少,當(dāng)氧氣濃度為10%時(shí),無(wú)氧呼吸消失,植物只進(jìn)行有氧呼吸,因此無(wú)氧呼吸釋放CO2量與O2濃度的關(guān)系圖,具體見(jiàn)答案.
故答案為:
(1)1.0 mol/h    
(2)無(wú)光(或黑暗)    
(3)15 
(4)參見(jiàn)下圖①、②
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸作用和光合作用的綜合應(yīng)用,首先要求考生認(rèn)真分析曲線圖,明確甲圖中的P點(diǎn)的含義,能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;其次要求考生掌握影響光合作用速率和呼吸作用速率的因素及相應(yīng)的曲線,能根據(jù)題干要求繪制曲線圖.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)胡蘿卜素的提取順序,正確的是( �。�
A、胡蘿卜→粉碎→萃取→干燥→濃縮→過(guò)濾→胡蘿卜素
B、胡蘿卜→粉碎→過(guò)濾→干燥→萃取→濃縮→胡蘿卜素
C、胡蘿卜→粉碎→過(guò)濾→萃取→干燥→濃縮→胡蘿卜素
D、胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→過(guò)濾→濃縮→胡蘿卜素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的過(guò)程可能是( �。�
A、復(fù)制B、轉(zhuǎn)錄
C、翻譯D、基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列判斷正確的是( �。�
A、調(diào)查某片樹(shù)林中一種鳥(niǎo)的種群密度,需要采用樣方估算的方法
B、“S”型增長(zhǎng)曲線一般表示種群數(shù)量停止增長(zhǎng)
C、捕食關(guān)系對(duì)維持群落的穩(wěn)定有重要作用
D、演替是原有物種的恢復(fù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析下列資料并回答問(wèn)題:
資料一:

如圖中R、R′、R″、R′″可能是相同或不相同的原子團(tuán)或碳鏈.A、B、C、D分別表示不同的化學(xué)鍵.
資料二:現(xiàn)有一多肽,化學(xué)式為C55H70O19N10,已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸:

(1)資料一中的化合物名稱是
 
,指導(dǎo)其合成的基因所含堿基對(duì)至少
 
個(gè).
(2)在該多肽水解時(shí),斷裂的化學(xué)鍵是
 
(用字母表示).
(3)資料二中谷氨酸的R基是
 
.這四種氨基酸必須從外界環(huán)境中直接獲取的是
 
,這類氨基酸又叫做
 
氨基酸.
(4)依據(jù)資料二中該多肽化學(xué)式的推算,它在完全水解后可得到谷氨酸
 
個(gè),甘氨酸
 
個(gè),丙氨酸
 
個(gè),苯丙氨酸
 
個(gè).
(5)如果某蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量為13088,而氨基酸的平均分子量為128,則該蛋白質(zhì)分子由
 
個(gè)氨基酸脫水形成,含有
 
條肽鏈.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗的直接原因主要是
①溫度失調(diào)  ②CO2含量增高     ③O2含量減少      ④生物群落不全( �。�
A、①②B、②③
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( �。�
A、DNA分子在初步水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是脫氧核糖,堿基,磷酸
B、已知一菜豆種子的球狀胚體含有8個(gè)細(xì)胞,可以判斷該受精卵已分裂3次
C、一正常男孩的某一體細(xì)胞在處于有絲分裂的后期時(shí),細(xì)胞中的染色體的形態(tài)有92種
D、在基因工程中,把目的基因接到某種質(zhì)粒上形成的結(jié)構(gòu)叫做重組DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

減數(shù)分裂的結(jié)果是,
 
中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)基因工程的成果及應(yīng)用的說(shuō)法正確的是( �。�
A、用基因工程方法培育的抗蟲(chóng)植物也能抗病毒
B、基因工程在畜牧業(yè)上應(yīng)用的主要目的是培養(yǎng)體型巨大、品質(zhì)優(yōu)良的動(dòng)物
C、基因工程在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用主要是培育高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、品質(zhì)優(yōu)良和具有抗逆性的農(nóng)作物
D、目前,在發(fā)達(dá)國(guó)家,基因治療已用于臨床實(shí)踐

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