【題目】下圖是生物體內ATP合成與分解示意圖，下列敘述正確的的是( )

A. 能量1可以來自蛋白質水解為氨基酸的過程

B. 能量1可以來自蔗糖的水解

C. 能量2可以用于吸能反應

D. 能量2可以用于葉綠體中H2O的光解

【答案】C

【解析】

本題以“生物體內ATP合成與分解示意圖”為載體，考查學生對ATP與ADP的相互轉化及其利用、光合作用的過程的相關知識的識記和理解能力，以及識圖分析能力。

ATP的形成途徑是細胞呼吸和光合作用，因此ATP合成需要的能量1不能來自蛋白質水解為氨基酸的過程，也不能來自蔗糖的水解過程，A、B錯誤；ATP水解釋放的能量2可以用于包括吸能反應在內的細胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動，C正確；葉綠體中H2O的光解所需能量來自于色素分子所吸收的光能，因此 ATP水解釋放的能量2不能用于葉綠體中H2O的光解，D錯誤。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點認為大熊貓的瀕危是進化歷程的必然。最新群體遺傳學的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進化歷史的盡頭，仍然具有進化潛力。請依據(jù)現(xiàn)代生物進化理論的主要觀點和內容及上述資料回答以下問題：

（1）一個大熊貓種群的全部個體所含的全部基因，是這個種群的__________，如果大熊貓種群仍然保持較高的個體數(shù)量，實際上反映了種群中__________。

（2）現(xiàn)代生物進化理論認為，種群是__________。影響種群基因頻率變化的因素有多種，如自然選擇和______________________________等。

（3）突變、__________和__________是物種形成和生物進化的機制。

（4）如果大熊貓種群無限大，群體內的個體隨機交配，沒有突變發(fā)生，沒有任何形式的選擇壓力，那么群體中的各種基因型的比例每代保持不變。對某地一個種群隨機抽樣調查，測知該種群中有基因型AA、Aa、aa的個體若干只，由此可以計算出A和a的基因頻率。而根據(jù)A和a的基因頻率，可以推測出這個種群中Aa的頻率（N）大約是（_______）

A．0≤N≤100% B．0＜N≤50% C．0≤N<50% D．N＞50%

（5）下圖中曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關系，曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關系。據(jù)圖

①由a變?yōu)?/span>b、c、d體現(xiàn)了____________________。

②最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型是曲線____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對染色體和染色質的描述錯誤的是（ ）
A.染色質是細胞核內易被堿性染料染成深色的物質
B.染色體或染色質的主要成分是DNA和蛋白質
C.染色質和染色體的形態(tài)結構、化學成分完全相同
D.染色體或染色質存在于真核細胞的細胞核中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表為甲同學用某濃度KNO3溶液進行質壁分離實驗時所測得的數(shù)據(jù)。下圖為乙同學用另一濃度的KNO3溶液進行質壁分離實驗時所繪制的曲線圖。下列分析正確的是（ ）

2分鐘

4分鐘

6分鐘

8分鐘

10分鐘

原生質體相對大小

90%

60%

30%

30%

30%

A. 甲同學實驗進行到8分鐘時質壁分離達到平衡，滴加清水后發(fā)生質壁分離復原

B. 甲同學所用溶液濃度要大于乙同學

C. 乙同學在T1時可觀察到質壁分離現(xiàn)象，此時細胞液濃度一定小于外界溶液濃度

D. 乙同學在T2時觀察不到質壁分離現(xiàn)象，此時細胞液濃度一定等于外界溶液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】10個ATP含有的高能磷酸鍵的個數(shù)是 （ ）

A.18個B.20個

C.30個D.21個

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示不同距離的跑步過程中，有氧呼吸和無氧呼吸供能的百分比。正確的說法是

A. 馬拉松跑時，肌肉細胞呼吸釋放的C02與吸收的O2之比約為1：1

B. 跑1500米時，有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖相當

C. 跑100米時，所需ATP主要由有氧呼吸產(chǎn)生

D. 跑步距離越長，無氧呼吸供能所占比例越大

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于構建種群增長模型方法的說法不正確的是（ ）

A.曲線圖能直觀地反映出種群數(shù)量的增長趨勢

B.數(shù)學模型就是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質的曲線圖

C.數(shù)學模型可描述、解釋和預測種群數(shù)量的變化

D.在數(shù)學建模過程中也常用到假說演繹法

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家研究CO2 濃度、光照強度和溫度對同一植物光合作用強度的影響，得到實驗結果如下圖。請據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是

A. 光照強度為a時，造成曲線Ⅱ和Ⅲ光合作用強度差異的原因是CO2 濃度不同

B. 光照強度為 b 時，造成曲線Ⅰ和Ⅱ光合作用強度差異的原因是溫度的不同

C. 光照強度為a～c，曲線Ⅰ、Ⅲ光合作用強度隨光照強度升高而升高

D. 光照強度為a～b，曲線Ⅰ、Ⅱ光合作用強度隨光照強度升高而升高

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【題目】1864年，德國科學家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明 （ ）

A.光合作用的產(chǎn)物有淀粉B.光合作用的產(chǎn)物是水

C.光合作用的場所在葉綠體D.光合作用產(chǎn)物有氧氣

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