【題目】下列關(guān)于葉肉細(xì)胞內(nèi)ATP描述正確的是

A.ATP的結(jié)構(gòu)決定了其在葉肉細(xì)胞中能大量?jī)?chǔ)存

B.呼吸作用產(chǎn)生的ATP可以為Mg2進(jìn)入葉肉細(xì)胞直接提供能量

C.ATP水解失掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后,可以作為合成DNA的原料

D.葡萄糖分子在線粒體內(nèi)徹底氧化分解,可以產(chǎn)生大量ATP

【答案】B

【解析】

1、ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,其中A代表腺苷,P代表磷酸基團(tuán),~代表高能磷酸鍵。水解時(shí)遠(yuǎn)離A的磷酸鍵容易斷裂,釋放大量的能量,供給各項(xiàng)生命活動(dòng)。

2、有氧呼吸的過(guò)程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中。
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量( 2ATP)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行。
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O20[H]+6CO2+少量能量( 2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的。
反應(yīng)式:24[H]+6O212H2O+大量能量(34ATP)

A、ATP的結(jié)構(gòu)決定了其在葉肉細(xì)胞中不能大量?jī)?chǔ)存,ATP在細(xì)胞中的含量是少的,且含量處于動(dòng)態(tài)平衡之中,A錯(cuò)誤;

B、Mg2+進(jìn)入葉肉細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,主動(dòng)運(yùn)輸消耗的ATP是由呼吸作用產(chǎn)生的ATP直接提供能量的,B正確;

C、ATP水解失掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后,產(chǎn)物是腺嘌呤核糖核苷酸,是合成RNA的原料,C錯(cuò)誤;

D、葡萄糖分子在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸和還原氫,然后丙酮酸進(jìn)入線粒體內(nèi)進(jìn)行徹底氧化分解,可以產(chǎn)生大量ATP,D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】從土壤中分離獲得某種微生物的步驟是(

①土壤取樣、谔荻认♂尅、圻x擇培養(yǎng)、芫鷳乙和坎计桨 ⑤挑選出單個(gè)菌落

A.①②③④⑤B.①③②④⑤

C.①②④③⑤D.①④②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列不屬于生物武器的是(

A.寄生蟲B.致病菌C.被改變的病毒D.神經(jīng)毒劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1是某反射相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是圖1中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;圖3是人體部分生理過(guò)程示意圖,m、n代表人體內(nèi)不同激素.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中,a代表_______。

(2)圖2表示的結(jié)構(gòu)中,興奮的傳遞方向?yàn)?/span>_______(用箭頭和圖中字母表示),理由:__________________________________________________

(3)圖3中,人處于寒冷環(huán)境時(shí),②分泌量增加的同時(shí)_______(填“m”或“n”)的分泌量也增加,兩種激素共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,二者關(guān)系表現(xiàn)為_________作用。如果人體內(nèi)激素②含量增加到一定程度而作用于垂體和下丘腦時(shí),體現(xiàn)了激素的________調(diào)節(jié)機(jī)制,②對(duì)垂體的作用效應(yīng)為______________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示水稻一個(gè)成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過(guò)程(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器)。下列有關(guān)分析和判斷,錯(cuò)誤的是(  )

A. 水稻細(xì)胞中,有a的細(xì)胞一定有b,而有b的細(xì)胞不一定有a

B. 如果用18O標(biāo)記圖中的①,則可能會(huì)出現(xiàn)少量的具有放射性的④

C. 在b內(nèi)膜上分布有ATP合成酶,而在a的基質(zhì)中有ATP水解酶

D. 此類細(xì)胞可作為觀察a和b在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組探究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),步驟如下:

第一步:配制無(wú)菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液。

第二步:利用相同多套裝置,在適宜條件下培養(yǎng)。

第三步:用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目,做好記錄。

第四步:將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)。

第五步:連續(xù)7天,每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣計(jì)數(shù),做好記錄。

(1)改正實(shí)驗(yàn)操作步驟中的一處錯(cuò)誤:____。

(2)某同學(xué)第5天在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)做法如下:

①搖勻試管,取1mL培養(yǎng)液并稀釋100倍(稀釋樣液的無(wú)菌水中加入了幾滴臺(tái)盼藍(lán)染液)。

②先將____放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液用吸水紙吸干,制作好臨時(shí)裝片。

③顯微鏡下觀察計(jì)數(shù):若不經(jīng)染色處理,則測(cè)出的結(jié)果與實(shí)際值相比____(填“偏大”或“偏小”或“相等”)。

(3)若在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)某一小方格時(shí),活菌分布如上圖所示,則記錄的數(shù)目是____個(gè)。若平均每個(gè)小方格中的酵母菌數(shù)目就是該數(shù)目,所用的血球計(jì)數(shù)板有16個(gè)中方格,每1中方格中有25個(gè)小方格,計(jì)數(shù)室的容積為0.1mm3 ,則1 mL培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞個(gè)數(shù)為____

(4)在探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中,為了使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確,需要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)中的____(至少填兩項(xiàng))等無(wú)關(guān)變量。同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該組別中酵母菌到達(dá)K值的時(shí)間將____(增加、減少、保持不變);若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將____(增加、減少、保持不變)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)ATP的敘述,正確的是(
A.分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A﹣T~P
B.其中A代表腺嘌呤核糖核苷酸
C.化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,不易水解
D.是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙、丙個(gè)體的基因組成分別為,若三者都產(chǎn)生了AbaB的配子,則下列個(gè)體及產(chǎn)生上述配子的機(jī)理對(duì)應(yīng)一致的是 ( )

A. ——同源染色體分離;乙——染色體變異;丙——基因重組

B. ——染色體變異;乙——交叉互換;丙——同源染色體分離

C. ——同源染色體分離;乙——交叉互換;丙——基因重組

D. ——交叉互換;乙——染色體變異;丙——交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)用某種酶進(jìn)行了以下三組實(shí)驗(yàn),下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 本實(shí)驗(yàn)研究的酶有麥芽糖酶和蔗糖酶

B. 三組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明酶具有專一性、高效性和溫和性

C. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以證明該種酶活性最大時(shí)的條件為溫度30℃左右、pH=7

D. 酶在發(fā)揮作用后會(huì)被分解,不會(huì)再有活性

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