分析 分析題圖:圖示是將水晶蘭甙基因?qū)胗衩字兄苽涑瞿芎铣伤m甙的玉米愈傷組織細(xì)胞,其中①是獲取目的基因的過程,②是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,③是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程,④是脫分化過程,⑤是檢測(cè)玉米愈傷組織細(xì)胞是否合成水晶蘭甙,常用抗原-抗體雜交技術(shù).
解答 解:(1)HindⅢ和BamHⅠ都為限制酶,限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.PCR技術(shù)可在體外大量擴(kuò)增目的基因,其原理是DNA復(fù)制.
(2)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.根據(jù)農(nóng)桿菌的這一特點(diǎn),如果將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上,通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用,就可以把目的基因整合到植物細(xì)胞中染色體的DNA上,使其遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá).
(3)②為構(gòu)建基因表達(dá)載體的過程;④是脫分化過程;⑤檢測(cè)目的基因是否翻譯形成蛋白質(zhì)可用抗原-抗體雜交法.
故答案為:
(1)磷酸二酯 PCR DNA復(fù)制
(2)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 染色體DNA
(3)構(gòu)建基因表達(dá)載體 脫分化 抗原-抗體雜交法
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的原理及技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理、操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分隔膜的基本支架是磷脂雙分子層 | |
B. | 自噬作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是生物膜具有一定的流動(dòng)性 | |
C. | 自噬溶酶體中生成的小分子穿過兩層膜進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后可再度利用 | |
D. | 溶酶體中沒有分解SiO2的酶導(dǎo)致自噬過程異常,因此硅塵環(huán)境下工人易患硅肺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 父親患病,女兒一定患此病 | B. | 母親患病,兒子一定患此病 | ||
C. | 祖母患病,孫女一定患此病 | D. | 外祖父患病,外孫一定患此病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器的種類和數(shù)量都相同 | B. | mRNA的種類和數(shù)量都相同 | ||
C. | 都能分泌蛋白質(zhì)作用于靶細(xì)胞 | D. | 都能參與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各類變異都是自然選擇和生物進(jìn)化的前提 | |
B. | 自然選擇是生物進(jìn)化的重要?jiǎng)恿蜋C(jī)制 | |
C. | 自然選擇對(duì)影響個(gè)體存活和繁殖的差異進(jìn)行選擇 | |
D. | 長(zhǎng)期自然選擇使種群中的微小有利變異積成顯著變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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