5.如圖1是維持人體穩(wěn)態(tài)的部分示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)人的體溫冷覺中樞在大腦皮層;在寒冷環(huán)境中,②的分泌量增加,產(chǎn)熱量等于(大于、小于、等于)散熱量.
(2)當(dāng)血糖濃度升高時(shí),胰島細(xì)胞分泌的激素c減少,激素c是胰高血糖素.當(dāng)垂體分泌的激素增多時(shí),激素c的分泌量不變(增加、減少、不變).
(3)當(dāng)人緊張時(shí),內(nèi)臟神經(jīng)興奮,興奮以局部電流(或神經(jīng)沖動(dòng))形式向前傳導(dǎo),引起神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于腎上腺細(xì)胞,使體內(nèi)b的分泌量增加,引起呼吸、心跳加快.
(4)如圖2為胰島素作用機(jī)理模式圖,由圖可知胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是:胰島素與胰島素受體結(jié)合后,一方面使細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白(細(xì)胞膜上葡萄糖載體蛋白)增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞;另一方面促進(jìn)蛋白質(zhì)、脂肪、糖原合成.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:根據(jù)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)可知,圖中②是甲狀腺激素,則①是促甲狀腺激素釋放激素,③是促甲狀腺激素;圖中b表示腎上腺細(xì)胞分泌的腎上腺素,c表示胰島分泌的胰島素(B細(xì)胞)或胰高血糖素(A細(xì)胞).

解答 解:(1)人的體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦,人的體溫冷覺中樞在大腦皮層;在寒冷環(huán)境中,②甲狀腺激素的分泌量增加,機(jī)體產(chǎn)熱多,散熱也增多,產(chǎn)熱量等于散熱量.
(2)當(dāng)血糖濃度升高時(shí),胰島細(xì)胞分泌的激素c減少,激素c是胰高血糖素.當(dāng)垂體分泌的激素增多時(shí),由于激素c的分泌不受垂體分泌的激素調(diào)節(jié),所以激素c的分泌量不變.
(3)當(dāng)人緊張時(shí),內(nèi)臟神經(jīng)興奮,興奮以局部電流形式向前傳導(dǎo),引起神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于腎上腺細(xì)胞,使體內(nèi)b腎上腺素的分泌量增加,引起呼吸、心跳加快.
(4)如圖2為胰島素作用機(jī)理模式圖,由圖可知胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是:胰島素與胰島素受體結(jié)合后,一方面使細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞;另一方面促進(jìn)蛋白質(zhì)、脂肪、糖原合成.
故答案為:
(1)大腦皮層   增加   等于
(2)胰高血糖素     不變
(3)局部電流(或神經(jīng)沖動(dòng)) 神經(jīng)遞質(zhì)
(4)胰島素受體      細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白(細(xì)胞膜上葡萄糖載體蛋白)   蛋白質(zhì)、脂肪、糖原(答全)

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),血糖平衡調(diào)節(jié),體溫調(diào)節(jié),腎上腺素的調(diào)節(jié),主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力并利用題圖信息解決問(wèn)題的能力和對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的理解與運(yùn)用能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.基因分離定律的實(shí)質(zhì)是( 。
A.測(cè)交后代的性狀分離比為1:1
B.F1總表現(xiàn)顯性性狀
C.等位基因隨同源染色體的分開而分離
D.F2中性狀分離比為3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)的敘述中,正確的是( 。
A.激素只分布于特定的靶器官、靶細(xì)胞
B.激素不提供能量,但能起催化作用
C.激素彌散到體液中,隨血液流到全身
D.激素在體內(nèi)含量很高,所以效率很高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖是某一物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的圖解,回答下列問(wèn)題:
(1)圖中所示物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,理由是需要載體、能量、逆濃度運(yùn)輸.
(2)C物質(zhì)是ATP,功能上它是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),它在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)化快,從而保證了生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,因此在細(xì)胞內(nèi)的存在量少(填“少”或“多”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.農(nóng)作物遭受洪水長(zhǎng)時(shí)間浸泡會(huì)出現(xiàn)爛根而死亡,原因是根細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用.為研究酒精對(duì)細(xì)胞的毒害,某生物興趣小組進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn):
步驟一:配制不同濃度的酒精溶液,分別浸泡生長(zhǎng)狀況相同的洋蔥紫色鱗片葉表皮細(xì)胞1個(gè)單位時(shí)間、2個(gè)單位時(shí)間、3個(gè)單位時(shí)間.
步驟二:取出材料置于蒸餾水中漂洗10min,然后制作臨時(shí)裝片,一側(cè)滴人0.3g/mL的蔗糖溶液,另一側(cè)用吸水紙吸引.
步驟三:觀察并統(tǒng)計(jì)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞數(shù)和視野中細(xì)胞的總數(shù),計(jì)算出發(fā)生質(zhì)壁分離細(xì)胞的百分率.結(jié)果如下圖:

請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)同學(xué)們遵循的實(shí)驗(yàn)原理是活細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離,而死細(xì)胞不能,通過(guò)觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離,來(lái)判斷植物細(xì)胞的死活,進(jìn)而來(lái)了解酒精對(duì)細(xì)胞的毒害作用.
(2)滲透作用的發(fā)生必須具備兩個(gè)條件:一是具有半透膜;二是半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差.根細(xì)胞被酒精毒害失去滲透作用,原因是原生質(zhì)層失去選擇透過(guò)性.
(3)上述步驟二中,將材料置于蒸餾水漂洗10min的目的是洗去酒精,避免對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.
(4)酒精浸泡3個(gè)單位時(shí)間導(dǎo)致洋蔥表皮細(xì)胞全部死亡的最低酒精濃度為15%.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):在圖中繪出不同濃度酒精溶液作用細(xì)胞2.5個(gè)單位時(shí)間質(zhì)壁分離細(xì)胞所占百分率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列各種材料中,不能用來(lái)作為觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)材料的是(  )
A.葫蘆蘚葉片B.胡蘿卜根的橫切片
C.青菜葉的下表皮撕片D.黃楊葉的橫切片

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.下列示意圖分別表示某動(dòng)物(2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞分裂圖象,請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中a~c柱表示染色單體的是b,圖1中所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中可能存在同源染色體的是Ⅰ、Ⅱ.
(2)圖1中Ⅱ的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖2中乙,由Ⅱ變?yōu)棰螅喈?dāng)于圖2中乙到丙過(guò)程.
(3)符合圖1中Ⅳ所示數(shù)量關(guān)系的某細(xì)胞名稱是卵細(xì)胞、極體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工,又有緊密的聯(lián)系.結(jié)合下面關(guān)于溶酶體(一類含多種水解酶、具有單層膜中狀細(xì)胞器)發(fā)生過(guò)程和“消化”功能的示意圖,分析回答下列問(wèn)題.

(1)b是剛形成的溶酶體,它起源于細(xì)胞器a.
(2)f表示b與e正在融合,這種融合的過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有流動(dòng)性特點(diǎn).
(3)細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如可以模擬生物膜的選擇透過(guò)性功能對(duì)海水進(jìn)行淡化處理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

15.在如圖所示的各種人體細(xì)胞中,神經(jīng)元和肌肉細(xì)胞依次是4、2(填序號(hào)).

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同步練習(xí)冊(cè)答案