A. | 基因突變或基因重組,染色體變異 | B. | 基因突變,基因突變 | ||
C. | 基因突變或基因重組、基因重組 | D. | 基因突變、染色體變異 |
分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是基因結構的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.
(2)基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合.
(3)染色體變異是指染色體結構和數目的改變.染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.染色體數目變異可以分為兩類:一類是細胞內個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內染色體數目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
解答 解:根據題意和圖示分析可知:圖甲所示染色體上的兩條姐妹染色單體分別含有等位基因A和a,說明其發(fā)生的變異類型是基因突變或基因重組;而圖乙所示的同源染色體相同位置會出現非等位基因,可能是非同源染色體之間發(fā)生了交叉互換,屬于染色體結構變異.
故選:A.
點評 本題考查生物變異的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ab,aB,Ab,aB | B. | aB,Ab,AB,ab | C. | Ab,aB,aB,AB | D. | AB,Ab,Ab,AB |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過綠色植物的光合作用可完成生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán) | |
B. | 生態(tài)農業(yè)是人工建立的實現循環(huán)經濟的生態(tài)系統(tǒng),其主要成分是人 | |
C. | 負反饋調節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎 | |
D. | 分解者可以為消費者和生產者提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌經常接觸抗生素使其產生了抗藥性 | |
B. | 抗生素使細菌種群的基因頻率發(fā)生了定向的改變 | |
C. | 超級細菌的產生是自然選擇的結果 | |
D. | 細菌出現抗藥性的根本原因是發(fā)生了基因突變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題
下列有關花藥離體培養(yǎng)的說法中,錯誤的是( )。
A.對材料的選擇最常用的方法是焙花青—鉻礬法,這種方法能將花粉細胞核染成藍黑色
B.材料消毒時需先用酒精浸泡,然后用氯化汞溶液或次氯酸鈣溶液浸泡,最后用無菌水沖洗
C.接種花藥后一段時間內不需要光照,但幼小植株形成后需要光照
D.若接種的花藥長出愈傷組織或胚狀體后,要適時轉換培養(yǎng)基,以便進一步分化成再生植株
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題
選擇培養(yǎng)時應將錐形瓶固定在( )
A.桌子上 B.溫箱里 C.窗臺上 D.搖床
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題
果酒的制作離不開酵母菌,在配制酵母菌的培養(yǎng)基時,常添加一定濃度的葡萄糖液,如果葡萄糖液濃度過高,反而會抑制酵母菌的生長,其原因最可能是( )。
A.葡萄糖被合成了淀粉
B.酵母菌細胞失水
C.改變了培養(yǎng)液的pH
D.酵母菌發(fā)生了變異
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題
下列關于果酒制作過程的敘述正確的是 ( )
A.應先除去葡萄枝梗,然后反復沖洗,直至徹底干凈
B.應控制發(fā)酵溫度維持在20℃左右,變化不能太大
C.發(fā)酵過程中應該不斷從充氣孔進行通氣,以維持發(fā)酵的需氧環(huán)境
D.酵母菌存在廣泛、生命力強,因此果酒制作時不需對所用器具消毒滅菌
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