【題目】動(dòng)物激素的囊泡分泌存在兩條分泌途徑：激素合成后隨即被釋放到細(xì)胞外，稱為組成型分泌途徑；激素合成后暫時(shí)儲(chǔ)存在細(xì)胞內(nèi)，受到胞外信號(hào)刺激時(shí)再釋放出去，稱為調(diào)節(jié)型分泌途徑（如下圖所示）。

請(qǐng)利用下列提供的材料用具，探究胰島素的分泌途徑(胰島素含量檢測(cè)方法不做要求)。

材料用具：培養(yǎng)箱、培養(yǎng)瓶、胰島β細(xì)胞、培養(yǎng)液、生理鹽水、蛋白質(zhì)合成抑制劑M、細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸抑制劑N。

（1）設(shè)計(jì)思路：

①取三組培養(yǎng)瓶，____ ；

②____ ；

③____ 。

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論（用表格表示）: ____。

【答案】 取三組培養(yǎng)瓶，編號(hào)為甲、乙、丙，加入等量的培養(yǎng)液、胰島β細(xì)胞，并依次分別加入等量的生理鹽水、蛋白質(zhì)合成抑制劑和細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸抑制劑 適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間，檢測(cè)各組培養(yǎng)液中胰島素的含量 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

【解析】試題分析：依題意和提供的材料用具可知：該實(shí)驗(yàn)的目的是探究胰島素的分泌途徑，自變量是加入的抑制劑種類不同，因變量是檢測(cè)培養(yǎng)液中胰島素的有無(wú)，其余凡是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的因素均屬于無(wú)關(guān)變量，應(yīng)控制相同且適宜。據(jù)此依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的對(duì)照原則和單一變量原則等，即可理清相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)而推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（1）設(shè)計(jì)思路：胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)合成抑制劑M的作用是抑制胰島素合成，而細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸抑制劑N的作用則是抑制細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸，在依據(jù)題中給出的不完善的實(shí)驗(yàn)步驟可知：該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分為三組，具體如下：

①取三組培養(yǎng)瓶，編號(hào)為甲、乙、丙，加入等量的培養(yǎng)液、胰島β細(xì)胞，并依次分別加入等量的生理鹽水、蛋白質(zhì)合成抑制劑和細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸抑制劑；

②適宜條件下培養(yǎng)合適時(shí)間，檢測(cè)各組培養(yǎng)液中胰島素的含量；

③對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：因該實(shí)驗(yàn)是探究性實(shí)驗(yàn)，其結(jié)論是未知的，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)并得出相應(yīng)結(jié)論，應(yīng)從各種可能的情況入手，分別加以討論，其可能的情況如下：

①只有組成型分泌途徑，則甲組培養(yǎng)液中有胰島素，乙、丙兩組培養(yǎng)液中無(wú)胰島素；

②只有調(diào)節(jié)型分泌途徑，則甲、乙兩組培養(yǎng)液中有胰島素，丙組培養(yǎng)液中無(wú)胰島素；

③既有組成型分泌途徑，又有調(diào)節(jié)型分泌途徑，則甲、乙兩組培養(yǎng)液中有胰島素，且甲組比乙組含量高，丙組培養(yǎng)液中無(wú)胰島素。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于概念圖的分析正確的是（ ）

A.①和②所示的過(guò)程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量
B.只有①所示的過(guò)程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C.大分子只有通過(guò)①所示的過(guò)程才能進(jìn)入細(xì)胞
D.腌制蜜餞時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過(guò)程①和②有直接關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【滾動(dòng)考查減數(shù)分裂和受精作用】（12分）下圖是某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂的坐標(biāo)圖和分裂圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）坐標(biāo)圖中縱坐標(biāo)的含義是__________________________，由分裂圖可知，坐標(biāo)圖的縱坐標(biāo)中a＝________。

（2）H→I段表示發(fā)生了______________，之后進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是____________。

（3）CD段，細(xì)胞中染色體、染色單體和DNA分子數(shù)量之比為___________。

（4）在分裂圖中，含有同源染色體的是________；含有姐妹染色單體的是________。

（5）分裂圖①的細(xì)胞名稱為________________，一個(gè)這樣的細(xì)胞能產(chǎn)生________種生殖細(xì)胞。

（6）某種抗癌藥物能專一性阻止DNA的復(fù)制。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)物服用該種抗癌藥物后其癌細(xì)胞將在圖甲中的__________ 段受阻。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】作為系統(tǒng)的邊界，細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中有多種功能．如圖的模型主要表明了細(xì)胞膜的何種功能（ ）

A.將細(xì)胞與外界環(huán)境分開
B.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C.促進(jìn)物質(zhì)的運(yùn)輸
D.進(jìn)行細(xì)胞間信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)完成組成生物體的有機(jī)化合物分類的概念圖：

a： ，b： ，c：?jiǎn)翁恰⒍呛?/span> ，d： ，e： 其中文名稱是 .

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（一）泡菜是人們喜愛的食品，但在腌制的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定量的亞硝酸鹽，危害人們的健康。研究人員檢測(cè)了不同濃度的食鹽、不同發(fā)酵階段的泡菜中的亞硝酸鹽含量，結(jié)果如下圖所示。

請(qǐng)回答：

（1）制作泡菜時(shí)如希望發(fā)酵快一些，可將蔬菜放在________中浸泡1分鐘后入壇。發(fā)酵壇中還可加一些白酒，加白酒的目的是增加醇香感和________。

（2）據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（__________）

A．腌制泡菜的最佳食鹽用量約為5%

B．過(guò)多的食鹽可能會(huì)抑制發(fā)酵作用

C．腌制初期泡菜的亞硝酸鹽含量上升

D．食用泡菜最安全的是腌制后39天

（3）在利用光電比色法測(cè)定泡菜亞硝酸鹽含量時(shí)，在樣品溶液中加入顯色劑會(huì)生成________色產(chǎn)物。繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，可以亞硝酸鈉的質(zhì)量為橫坐標(biāo)，以________為縱坐標(biāo)。對(duì)樣品和標(biāo)準(zhǔn)溶液的測(cè)定中，要用光程相同的________。

（二）為證明青霉素在某種細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性過(guò)程中所起的作用是選擇而非誘變，有如下實(shí)驗(yàn)方案。其中，平板影印指用無(wú)菌絨布輕蓋在已長(zhǎng)好菌落的原培養(yǎng)基上，然后不轉(zhuǎn)動(dòng)任何角度，“復(fù)印”至新的培養(yǎng)基上進(jìn)行接種。請(qǐng)回答：

（1）圖中擴(kuò)大培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)選用_____培養(yǎng)基。利用_____分離法可獲得A1培養(yǎng)皿上菌落。

（2）圖中②過(guò)程培養(yǎng)基的配方如下：

成分

無(wú)機(jī)鹽

蔗糖

葡萄糖

尿素

牛肉膏

水

瓊脂

酚紅

培養(yǎng)基

+

—

+

+

—

+

+

—

結(jié)合圖形分析_____（“能”或“不能”）得出結(jié)論：該細(xì)菌可利用尿素作為氮源。理由是：_____。

（3）B組培養(yǎng)基中還添加了適宜濃度的青霉素，結(jié)果如圖所示。欲證明青霉素所起的作用是選擇，則應(yīng)選取_____（A．a(chǎn)1 B．a(chǎn)2 C．b1或b2或b3 D．任意一個(gè)菌落）菌落繼續(xù)培養(yǎng)在空白的A2培養(yǎng)皿中，待長(zhǎng)出菌落后影印到含相同濃度青霉素的C培養(yǎng)皿中。

（4）預(yù)測(cè)上述A2和C培養(yǎng)皿中菌落的生長(zhǎng)情況為_____（“相同”或“不同”），由此證明青霉素所起的作用是選擇。

（5）下列關(guān)于微生物培養(yǎng)的敘述，正確的是（________）

A．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所有器皿和培養(yǎng)基都必須用高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌

B．實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中必須打開超凈臺(tái)上的紫外燈和過(guò)濾風(fēng)

C．涂布分離法，單菌落更易分開，但操作更復(fù)雜

D．采用劃線分離時(shí)，在每次劃線前都需蘸取菌液一次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光合作用和細(xì)胞呼吸是植物體內(nèi)兩個(gè)重要的生理過(guò)程。類囊體是進(jìn)行光合作用的重要場(chǎng)所之一。其部分代謝過(guò)程如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)圖中的B代表分布在類囊體膜上的________合成酶復(fù)合體，M接受e—并和N結(jié)合，則M和N分別代表的物質(zhì)是________。

(2)ATP、RuBP、類囊體膜共有的組成元素是____。

(3)能為碳反應(yīng)提供能量的物質(zhì)是圖中的_____。

(4)若葉肉細(xì)胞間腺A物質(zhì)濃度比外界大氣高，原因是________。

(5)葉綠體基質(zhì)中的A進(jìn)入相鄰細(xì)胞的線粒體被利用至少要穿過(guò)________層單位膜，細(xì)胞需氧呼吸過(guò)程中，CO2產(chǎn)生于________階段，該階段的場(chǎng)所位于________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是_____。乙圖中的B是___________________。

（2）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)物質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞興奮，而在突觸前膜上沒(méi)有 “受體”，導(dǎo)致突觸信號(hào)傳導(dǎo)的特點(diǎn)是____________。（填“雙向傳導(dǎo)”或“單向傳導(dǎo)”）

（3）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處，分別用比較強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉___________（填“不收縮”或“收縮”）；刺激b處，肌肉___________。（填“不收縮”或“收縮”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（12分）遺傳學(xué)家對(duì)虎皮鸚鵡的羽色進(jìn)行了研究。請(qǐng)回答：

（1）虎皮鸚鵡的羽色受兩對(duì)等位基因控制，基因B控制藍(lán)色素的合成，基因D控制黃色素的合成，二者的等位基因b和d均不能指導(dǎo)色素的合成，其遺傳機(jī)理如下圖所示：

①該過(guò)程說(shuō)明，一些基因是通過(guò)_________，從而控制生物性狀的。基因控制生物的性狀除了圖中所示之外，還可以通過(guò)控制________來(lái)控制。

②若將純合藍(lán)色和純合黃色鸚鵡雜交，其后代的表現(xiàn)型為________，基因型為________，再讓子一代互交，子二代的表現(xiàn)型及比例為_________________。

（2）若要驗(yàn)證黃色雄性個(gè)體的基因型，則應(yīng)選擇多個(gè)________雌性個(gè)體與該黃色雄性個(gè)體雜交。若_______________，則黃色個(gè)體為雜合子；若___________，則黃色個(gè)體很可能為純合子。

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同步練習(xí)冊(cè)答案