下列生物集合中，屬于生物群落的是（　�。�
A、一片森林中的各種喬木、灌木和草本植物
B、一座山上的各種植物、動物、菌類等全部生物
C、一片草地上的所有雜草及食草動物
D、一個池塘中的各種水生植物和水生動物
考點：群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：種群：在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體，生物種群的特征包括種群密度、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、出生率、死亡率等．
群落：在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和叫做生物群落，簡稱群落．
解答： 解：A、一片森林中的各種喬木、灌木和草本植物為多個種群，生物群落還應(yīng)包括微生物等，A錯誤；
B、一座山上的各種植物、動物、菌類等全部生物構(gòu)成生物群落，B正確；
C、一片草地上的所有雜草及食草動物為多個種群，C錯誤；
D、一個池塘中的各種水生植物和水生動物為多個種群，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查了種群和群落的概念，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，解答本題的關(guān)鍵是區(qū)分生物種群和群落的概念．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物生長素的研究由來已久，請根據(jù)下列事實回答有關(guān)問題：
（1）生長素的本質(zhì)是
 
，在植物體中主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和
 
．生產(chǎn)上可用生長素類似物促進插條生根，若生長素類似物濃度較高，可用
 
法處理插條．
（2）20世紀20年代就有科學(xué)家認為，生長素（IAA）在向光和背光兩側(cè)分布不均是造成向光性的原因．那么，這種分布不均，是由于單側(cè)光破壞了向光側(cè)的IAA造成的，還是IAA在向光和背光兩側(cè)重新分配造成的呢？有人做了如圖1所示的幾個實驗：

在甲、乙、丙、丁四個實驗中，
 
可以用來說明單側(cè)光并不會破壞的IAA；
 
可以用來說明單側(cè)光引起IAA的側(cè)向再分配．由此可以形成推論：植物向光性的產(chǎn)生是由于
 
．
（3）如圖2表示探究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗．請據(jù)圖2回答：
①一段時間后，空白瓊脂塊中能檢測到一定濃度的生長素的是
 
 組，這是因為生長素在植物體內(nèi)運輸?shù)奶攸c是
 
．
②選擇
 
兩組做對照實驗可證明生長素在植物體內(nèi)的上述運輸特點．若選用另外兩組做對照，雖然在理論上也可說明生長素的運輸特點，但與前一組相比，實驗不嚴密，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體部分激素從分泌到發(fā)揮作用過程示意圖，其中①、②、③、④、⑤代表人體內(nèi)的不同激素，據(jù)圖分析回答：

（1）據(jù)圖可知，③分泌調(diào)節(jié)的樞紐部位是
 
，能調(diào)節(jié)垂體功能的激素是
 
（寫名稱）．
（2）常溫下，血液中激素③的含量有增加趨勢時，下丘腦分泌的
 
激素和垂體分泌的
 
激素分泌量將減少，這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié)．
（3）人在炎熱的環(huán)境中大量出汗后，下丘腦（神經(jīng)）細胞產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)至
 
，產(chǎn)生渴覺；同時垂體釋放的⑤
 
增加，⑤作用于
 
，促進對水的重吸收，保持水平衡．
（4）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時，胰島A細胞分泌
 
增多，機體就會通過促進
 
和一些非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，以維持機體的血糖平衡．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞衰老是一種正常的生命現(xiàn)象，人的細胞在衰老過程中不會出現(xiàn)的變化是（　�。�
A、細胞內(nèi)水分減少、細胞萎縮、體積變小
B、細胞內(nèi)色素減少細胞膜通透性改變，物質(zhì)的運輸功能增強
C、細胞內(nèi)有些酶的活性降低、呼吸速度減慢
D、細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能都發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察某動物的組織切片，并繪制如下示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、該切片組織來自動物卵巢
B、乙、丙細胞內(nèi)的核DNA含量相同
C、甲、丙細胞內(nèi)各有2對同源染色體
D、甲、乙細胞進行的分裂都具有周期性

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科目：高中生物 來源： 題型：

將完全相同的兩個植物細胞分別放置在甲、乙溶液中，對細胞失水量進行統(tǒng)計后繪制出如下曲線．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、甲溶液比乙溶液濃度高導(dǎo)致植物細胞失水較快
B、植物細胞在乙溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離和自動復(fù)原
C、若乙溶液的濃度稍增大，則曲線中b點可能左移
D、放入甲、乙溶液的細胞質(zhì)壁分離后放入清水均有可能復(fù)原

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科目：高中生物 來源： 題型：

“螳螂捕蟬，黃雀在后．”這句成語描述的生物關(guān)系是（　　）
A、捕食B、競爭
C、寄生D、互利共生

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類精子細胞中的染色體組成是（　　）
A、22+XY
B、23+X或23+Y
C、22+X或22+Y
D、44+XX或44+YY

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科目：高中生物 來源： 題型：

卵細胞和精子形成過程中的主要區(qū)別是（　�。�
A、同源染色體是否聯(lián)會和分離
B、細胞質(zhì)的分配是否均勻
C、染色體復(fù)制次數(shù)是否相同
D、細胞分裂次數(shù)是否相同

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