甲、乙兩支分別裝有2mL可溶性淀粉溶液的試管中，依次分別加入1mL淀粉酶制劑、麥芽糖酶制劑，搖勻后將試管放在適宜的溫度下．過一段時間后，在兩支試管中各加入一滴碘液，搖勻．試管中實驗現(xiàn)象是（　　）
A、甲試管變藍
B、乙試管變藍
C、甲乙試管都不變藍
D、甲和乙試管都變藍
考點：酶的特性
專題：
分析：根據(jù)酶的專一性，淀粉在淀粉酶的作用下分解成還原性糖，淀粉在麥芽糖酶的作用下不分解．淀粉遇碘液變藍色．
解答： 解：甲試管中可溶性淀粉溶液在淀粉酶制劑的作用下分解，故遇碘液不變藍色；乙試管中可溶性淀粉溶液在麥芽糖酶制劑的作用下不分解，故遇碘液變藍色，ACD錯誤；B正確．
故選：B．
點評：本題主要考查學生對實驗的分析和理解能力．要注意：①低溫和高溫時酶的活性都降低，但兩者的性質(zhì)不同．②在過酸或過堿環(huán)境中，酶均失去活性而不能恢復．③同一種酶在不同pH下活性不同，不同的酶的最適pH不同．④反應溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某高等植物葉肉細胞中重要生理過程的物質(zhì)變化示意圖，其中Ⅰ～V為生理過程，a～h為物質(zhì)名稱，請回答：
（1）圖中物質(zhì)e和g分別是
 
和
 
．
（2）物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
，提取該物質(zhì)時加入SiO2的目的是
 
．
（3）過程Ⅱ的名稱是
 
，過程V發(fā)生的具體場所是
 
．
（4）在較強光照下，I過程中b的去向是
 
．
（5）上述Ⅰ-V生理過程中，能發(fā)生在乳酸菌體內(nèi)的有
 
，能發(fā)生在念珠藻細胞中的有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

設生態(tài)農(nóng)業(yè)時巧設、增設食物鏈的目的不包括（　�。�
A、實現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級利用
B、實現(xiàn)能量的循環(huán)，使廢物資源化
C、加強生物防治，控制有害生物的危害
D、減輕污染，提高抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是保護環(huán)境的一項重要措施．如圖1是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結構模式圖，據(jù)圖回答：

（1）圖1中該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從
 
開始的，食用菌和沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)的成分屬于
 
．
（2）農(nóng)民通過建造沼氣池，栽培食用菌，使保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟相互協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理．
（3）生產(chǎn)上，可利用酵母菌通過分解農(nóng)作物的秸稈獲得酒精．某校的生物探究小組對“固定化酵母細胞與活化的鮮酵母細胞比較，最適pH是否發(fā)生了變化”這個問題進行了探究．實驗設計的部分思路如下．
[實驗用具]：燒杯、如圖2裝置若干套、活化的鮮酵母菌液、同種酵母菌制成的凝膠珠、適宜濃度的秸稈研磨液、配制好的pH分別為4、5、6、7、8的緩沖液．
[實驗步驟]：
Ⅰ．取右圖裝置5套，加入等量的秸稈研磨液，編號A、B、C、D、E；
Ⅱ．調(diào)節(jié)各錐形瓶中秸稈研磨液pH分別為4、5、6、7、8；
Ⅲ．各錐形瓶加入等量的酵母菌凝膠珠；
Ⅳ．放在相同的適宜條件下，一段時間后觀察并記錄各瓶紅色液滴移動距離．
請回答以下問題：
①實驗步驟IV中所說的相同的“適宜條件”，最重要的是
 
．
②僅根據(jù)上述實驗步驟I-IV并不能得出“pH是否發(fā)生了變化？”這一結論，原因是原實驗步驟沒有設計
 
，無法從數(shù)據(jù)的比較上得出結論．
③如果實驗設計無誤，實驗的結論有兩種可能．一種是
 
，另一種
 
．
④請設計一個改正實驗步驟后的實驗結果記錄表．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)信息完成下列各題：
（1）在一定濃度的CO2和適宜溫度條件下，測得不同條件下放有某雙子葉植物葉片的密閉裝置中的CO2的變化量，結果如下表．
光照強度1357810
CO2變化量mg/（100cm2?h）+2-2-6-10-12-12
①該實驗的因變量是
 
；
②當光照強度由5Klx增強到7Klx時，葉肉細胞中C3化合物與C5化合物合成速度依次是
 
；
③當光照強度在8-10階段中，限制光合作用的生態(tài)因素主要是
 

A．光照強度     B．溫度           C．CO2濃度        D．葉綠素的含量
（2）將等量的衣藻和硅藻放置在相同溫度相同容積的密閉水容積中分別培養(yǎng)．給予充足的光照，利用紅外線測量儀每隔5分鐘測量一次．容積中CO2濃度，結果如圖1所示．

④當曲線處于交點時，A、B兩植物的有機物實際合成量
 
（相等、不等）．
⑤將衣藻和硅藻混合在同一恒定容積中培養(yǎng)．則最先滅亡的是衣藻．向混合培養(yǎng)液中引入一定量草履蟲，草履蟲對衣藻和硅菠的喜食程度相同．則衣藻滅絕的速度
 
．這是因為有捕食者存在可以增加群落中
 
草履蟲與衣藻的關系是
 
．
（3）將一棵長勢良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)并置于室外．用CO2測量儀測量玻璃罩內(nèi)CO2濃度一天的變化情況，繪成曲線如圖2．
⑥光合作用開始的時間是
 
（填寫字母或字母附帶文字）；
⑦CD階段比DE階段線粒體中合成ATP的速度
 
；
⑧若B、E兩點溫度相同，則E點時光照強度
 
（＜、=、＞）B點的光照強度．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“四位一體”（人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣）生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國北方典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，它以沼氣為紐帶，將沼氣池、豬禽舍、蔬菜栽培與日光溫室有機地組合在一起．下圖是該系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖，請分析回答下列問題：

（1）畫出圖中的食物鏈．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的建立所依據(jù)的生態(tài)工程原理主要有
 
．
（3）和普通的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比，“四位一體”生態(tài)系統(tǒng)具有更大的產(chǎn)出投入比的原因是
 
．
（4）這種生產(chǎn)模式對環(huán)境的污染小，因為生產(chǎn)一種產(chǎn)品時產(chǎn)生的有機廢物，成為
 
．
（5）有些科學家指出，人類長期采用精耕細作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式是水土流失的重要原因之一，還有一些外國專家來中國指導生態(tài)農(nóng)業(yè)種植技術，其基本思路是：不耕地，不除草，只收割人類需要的可食部分．請你分析說明這種種植方式的優(yōu)點有哪些？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在自然界中，每一種生物幾乎都受到周圍其他生物的影響．如圖中表示甲、乙兩種生物之間的數(shù)量變化關系，在下列4幅營養(yǎng)關系圖中，與題干所示的種間數(shù)量關系最符合的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（　　）
A、有3種以上的生理系統(tǒng)參與維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境也有關系
C、在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)是保持不變的
D、穩(wěn)態(tài)有利于參與其調(diào)節(jié)的器官保持機能正常

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體細胞兩種重要有機物B、E的元素組成及相互關系圖．敘述不正確的是（　�。�
A、E→G發(fā)生的主要場所是細胞核，G→B發(fā)生的場所是細胞質(zhì)
B、E在氯化鈉溶液中的溶解度隨著氯化鈉濃度的變化而變化
C、E中e的排列順序決定了B中b的排列順序
D、B的多種重要功能只與b的種類、數(shù)目和排列順序有關

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