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5.將大腸桿菌的質粒連接上生長激素的基因后,重新置入大腸桿菌的細胞內,通過發(fā)酵就能大量生產人生長激素.下列敘述正確的是(  )
A.生長激素在大腸桿菌細胞的核糖體合成,需內質網、高爾基體進行加工
B.生長激素在合成過程中需要大腸桿菌細胞的線粒體提供能量
C.大腸桿菌獲得的能產生人生長激素的變異可以遺傳
D.大腸桿菌質粒標記基因中腺嘌呤與尿嘧啶含量相等

分析 1、基因工程的原理是基因重組.
2、真核細胞和原核細胞的比較:

類   別原核細胞真核細胞
細胞核無成形的細胞核,無核膜、核仁、染色體,只有擬核有成形的細胞核,有核膜、核仁和染色體
細胞質只有核糖體,沒有其它復雜的細胞器有核糖體、線粒體等,植物細胞還有葉綠體等
細胞壁細胞壁主要成分是肽聚糖植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠
分裂方式二分裂有絲分裂、無絲分裂和減數分裂

解答 解:A、大腸桿菌是原核生物,只有核糖體,沒有內質網、高爾基體,A錯誤;
B、大腸桿菌是原核生物,沒有線粒體,B錯誤;
C、基因工程的原理是基因重組,屬于可遺傳的變異,因此大腸桿菌獲得的能產生人生長激素的性狀的可以遺傳,C正確;
D、大腸桿菌質粒標記基因中不含尿嘧啶,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查基因工程的技術和原理、DNA與RNA的區(qū)別,原核生物與真核生物的區(qū)別;識記基因工程的技術和原理、DNA與RNA的區(qū)別,原核生物與真核生物的區(qū)別,能運用所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西大學附中高二上學期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示某種處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些外界環(huán)境變化導致種群中生物個體數量改變時的四種情形,下列有關產生這些變化原因的分析,最合理的是( )

A.若圖①所示為草原生態(tài)系統中某種群,則a點后的變化原因可能是過度放牧

B.若圖②所示為某發(fā)酵罐中菌種數量,則b點肯定增加了營養(yǎng)供應

C.圖③中c點后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統崩潰

D.圖④表示海洋生態(tài)系統中的某種魚,d點表明捕撈過度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關雙鏈DNA復制的敘述中不正確的是(  )
A.DNA復制是一個邊解旋邊復制的過程
B.復制的基本條件是模板、原料、能量和酶
C.DNA的雙螺旋結構為復制提供了精確的模板
D.有絲分裂中,DNA復制發(fā)生在細胞分裂前期

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.人的精細胞中有23條染色體,在四分體時期,每個細胞內有同源染色體、四分體、染色單體的數目、核DNA分子數依次為( 。
A.23對、46條、92條、46個B.46個、46個、92條、92個
C.23對、23個、92條、92個D.46個、23個、46條、184個

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關于人類遺傳病的敘述,錯誤的是(  )
①一個家族中僅一個人出現過的疾病不是遺傳病
②哮喘病為多基因遺傳病,它是由兩對以上的基因控制的遺傳病
③不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病
④羊水檢查等產前診斷措施在一定程度上能預防21三體綜合征患者的產生.
A.①③B.③④C.②③D.①④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列相關敘述正確的是( 。
A.原生質體的結構是由細胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細胞質組成
B.用酶解法獲得原生質體后,可以用觀察細胞的有絲分裂實驗對其活力進行檢査
C.DNA連接酶能將單個核苷酸加到已有的核酸片段上形成磷酸二酯鍵,且需要模板
D.人胰島素基因可以插入到奶牛的染色體上,其結構基礎是DNA的雙螺旋結構

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關于轉基因植物的敘述,正確的是( 。
A.動物的生長激素基因轉人植物后不能表達
B.轉入到油菜的抗除草劑基因,可能通過花粉傳人環(huán)境中
C.轉抗蟲基因的植物,不會導致昆蟲群體抗性基因頻率增加
D.如轉基因植物的外源基因來源于自然界,則不存在安全性問題

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.病原體是指能引起疾病的微生物和寄生蟲的統稱.下列對病原體的相關敘述,正確的是(  )
A.瘧原蟲DNA主要存在于染色體上
B.肺結核桿菌的核糖體數量與其核仁有關
C.艾滋病病毒的遺傳信息儲存在DNA中
D.流感病毒的有氧呼吸發(fā)生在線粒體中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關實驗的操作、結果與分析,正確的是( 。
A.觀察線粒體實驗中,先用鹽酸解離植物細胞,再用健那綠染色
B.綠葉中色素的提取和分離實驗結果表明,葉綠素b的溶解度最小
C.觀察酵母菌無氧呼吸是否產生酒精時用酸性的溴麝香草酚藍水溶液
D.洋蔥的鱗片葉內表皮細胞中無色素,所以不能用來觀察質壁分離和復原實驗

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