請據(jù)圖回答幾個有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問題：

（1）圖1是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖中
 
（填字母）是生產(chǎn)者．
（2）在圖2的食物鏈中，小草青蔥翠綠為兔提供了可以采食的信息，狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕，兔同樣也可以依據(jù)狼的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說明信息能夠調(diào)節(jié)生物的
 
關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．正常情況下，草、兔、狼的數(shù)量會在一定范圍內(nèi)波動，這些是通過
 
調(diào)節(jié)機(jī)制來實現(xiàn)的．
（3）圖2中，兔子糞便中的能量屬于
 
的同化量．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：從圖1中可以得出，A為生產(chǎn)者、B為分解者、C為消費(fèi)者、D為非生物的物質(zhì)和能量；圖2中，箭頭上標(biāo)的能量值一般為生物的同化量，如圖2中①為兔的同化量，②為狼的同化量，②/①表示由兔到狼的能量傳遞效率；兔以糞便形式排出的③是草被兔攝入但未被兔同化的能量，屬于草的同化量的一部分；未被狼利用的兔的遺體殘骸屬于兔的同化量的一部分；信息傳遞有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的作用；種群數(shù)量的變化是通過反饋（負(fù)反饋）調(diào)節(jié)實現(xiàn)的．
解答： 解：（1）據(jù)圖1中生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的關(guān)系可以得出，A為生產(chǎn)者、B為分解者、C為消費(fèi)者、D為非生物的物質(zhì)和能量．
（2）信息傳遞有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的作用；種群數(shù)量的變化是通過反饋（負(fù)反饋）調(diào)節(jié)實現(xiàn)的．
（3）圖2中，箭頭上標(biāo)的能量值一般為生物的同化量，如圖2中①為兔的同化量，②為狼的同化量，②/①表示由兔到狼的能量傳遞效率；兔以糞便形式排出的③是草被兔攝入但未被兔同化的能量，屬于草的同化量的一部分；未被狼利用的兔的遺體殘骸屬于兔的同化量的一部分．
故答案為：（1）A
（2）種間   負(fù)反饋
（3）草
點(diǎn)評：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及能量流動，意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用的能力，試題難度中等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

螳螂是一種中大型昆蟲，肉食性．有些種類行孤雌生殖（未受精的卵細(xì)胞單獨(dú)發(fā)育成個體），性殘暴好斗，缺食時常有大吞小和雌吃雄的現(xiàn)象．體色與其所處環(huán)境相似，借以捕食多種害蟲．下列說法正確的是（　�。�
A、螳螂為了適應(yīng)環(huán)境，體色朝與環(huán)境相似的顏色變異，得以進(jìn)化
B、螳螂常有大吞小，雌吃雄的現(xiàn)象，體現(xiàn)了種間激烈的競爭關(guān)系
C、孤雌生殖說明了未受精的卵細(xì)胞具有全能性
D、“螳螂捕蟬，黃雀在后”，從食物鏈上看螳螂屬于初級消費(fèi)者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是從一種二倍體生物體內(nèi)獲得的某個細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是（　　）
 
A、該細(xì)胞可能取自哺乳動物的睪丸或卵巢
B、圖示細(xì)胞的分裂過程中可能出現(xiàn)基因交叉互換
C、顯微鏡下可觀察到染色體、紡錘體及赤道板
D、此時該細(xì)胞中含有2個染色體組，4個DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

將酵母菌研磨，取出一部分勻漿進(jìn)行離心，得到上清液（含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（含細(xì)胞器）．將等量上清液、沉淀物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個試管中，如圖所示，請根據(jù)下列實驗結(jié)果回答：
（1）有氧氣的條件下，向三個試管分別滴入等量的葡萄糖液，最后能產(chǎn)生二氧化碳和水的是
 
，只產(chǎn)生丙酮酸的是
 
，無變化的是
 
．
（2）寫出葡萄糖徹底氧化分解的反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果膠酶能夠分解植物細(xì)胞之間的果膠，使榨取果汁變得更容易，果膠被分解后，渾濁的果汁會變得澄清．現(xiàn)有磨漿機(jī)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的果膠酶溶液、蒸餾水、一定濃度的鹽酸和氫氧化鈉溶液等實驗材料，下表是某小組利用上述材料進(jìn)行的有關(guān)實驗（“/”表示不加）．
 
編號		  
   項目		                   試管
甲    乙    丙    丁
1 在試管中加入蘋果泥 2mL 2mL 2mL 2mL
   2  ① 2mL / 2mL 2mL
   3 加入不同的液體 2mL蒸餾水 2mL蒸餾水 2mL鹽酸 2mL氫氧化鈉
   4 搖勻，恒溫處理 15分鐘 15分鐘 15分鐘 15分鐘
請回答下列問題：
（1）表中①處的內(nèi)容是
 
．
（2）若要驗證果膠酶的作用，應(yīng)把
 
兩個試管同時取出并過濾相同時間，觀察并比較，預(yù)期的實驗現(xiàn)象是
 
．
（3）比較試管甲、丙、丁可知，其實驗?zāi)康氖?div id="gnyrlgk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．為確保實驗成功，請將表中的編號正確排序：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘋果醋是指以蘋果汁經(jīng)發(fā)酵而成的蘋果原醋，再兌以蘋果汁等原料而成的飲品．既有淡淡的醋味，又有果汁的香甜，喝起來非常爽口．蘋果醋還能保健養(yǎng)生、消除疲勞、美容養(yǎng)顏，是目前大眾非常喜愛的飲品．下圖是蘋果醋的制作流程簡圖，請據(jù)圖回答：

（1）為了提高該微生物的利用率，最好用
 
方法對其進(jìn)行固定．若要檢測是否產(chǎn)生了蘋果酒可用
 
試劑進(jìn)行檢測．
（2）過程②中使用到的微生物是
 
，該微生物的代謝類型是
 
．該微生物可以從食醋中分離純化獲得，方法是：
第一步：配置培養(yǎng)基．該培養(yǎng)基必須含有微生物生長所需要的
 
等基本營養(yǎng)成分．
第二步：對培養(yǎng)基用
 
方法進(jìn)行滅菌．
第三步：接種．微生物常用的接種方法有
 
．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在
 
．
第五步：挑選符合要求的菌落．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生物體或細(xì)胞中的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A、呼吸氧化酶、腎上腺素和RNA聚合酶可以來自同一細(xì)胞
B、細(xì)胞中的tRNA含有三個堿基，能轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白質(zhì)進(jìn)入核糖體
C、發(fā)菜細(xì)胞中的類胡蘿卜素和葉綠素，是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的物質(zhì)基礎(chǔ)
D、受體是細(xì)胞間進(jìn)行信息交流必須具備的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

將酵母菌的培養(yǎng)液由富氧狀態(tài)變?yōu)槿毖鯛顟B(tài)，下列過程加快的一項是（　�。�
A、葡萄糖的利用
B、二氧化碳的釋放
C、丙酮酸的氧化
D、ATP的生成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因與染色體關(guān)系的敘述，錯誤的是（　　）
A、染色體是基因的主要載體
B、非等位基因都位于非同源染色體上
C、一條染色體上有多個基因
D、基因在染色體上呈線性排列

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同步練習(xí)冊答案