具凱氏帶的內(nèi)皮層細胞不呈帶狀增厚的部分是（　　）
A、左、右徑向壁B、上橫壁
C、內(nèi)、外 切向壁D、下橫壁
考點：真題集萃,原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：裸子植物和雙子葉植物根的內(nèi)皮層細胞的部分初生壁上，常有栓質(zhì)化和木質(zhì)化增厚成帶狀的結(jié)構(gòu)，環(huán)繞在細胞的徑向壁和橫向壁上，成一整圈，稱為凱氏帶．凱氏帶在根內(nèi)是一個對水分和溶質(zhì)運輸有重要作用的結(jié)構(gòu)．
解答： 解：具凱氏帶的內(nèi)皮層細胞不呈帶狀增厚的部分是內(nèi)、外切向壁．
故選：C．
點評：本題主要考查凱氏帶的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識，對生物學(xué)問題作出準確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

動物的受精過程包括下列基本步驟，其受精作用的實質(zhì)是（　�。�
A、精子和卵子相互識別
B、精子頭部侵入卵細胞內(nèi)
C、卵子和精子結(jié)合
D、卵核和精核互相融合

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物生殖與發(fā)育過程中，細胞內(nèi)染色體和DNA相對含量的變化曲線，據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中實線表示
 
含量的變化，虛線表示
 
含量的變化．
（2）圖中表示有絲分裂的階段是
 
，表示減數(shù)分裂的階段是
 
，表示受精作用的點是
 
．
（3）圖中DNA正在復(fù)制的階段有
 
，同源染色體徹底分離至2個子細胞發(fā)生的點是
 
，染色體著絲點分裂的點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示綠色植物葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過程，圖甲中a、b為光合作用的原料，①～④表示相關(guān)過程，據(jù)圖回答：

（1）圖甲中①③過程進行的場所分別是
 
，
 

（2）光合作用過程中[H]來源于①過程中
 
，用于③過程中
 
．有氧呼吸過程第一階段的場所是
 
，產(chǎn)物除了[H]、ATP外，還有
 
．
（3）CO2濃度主要影響光合作用的
 
 反應(yīng)，如果將CO2濃度從355μmol?mol-1迅速提高到539μmol?mol-1，植物細胞葉綠體中C5的濃度將
 
．
（4）圖乙表示歐州蕨在夏季晴朗的某一天CO2吸收量的變化曲線．該植物進行光合作用的時間區(qū)段是
 
．在C時刻光合作用的速率是
 
mg/dm2．h CO2．
（5）據(jù)圖乙推測，在時間C-D段與E-H段曲線下降可能的原因，前者是
 
；后者是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有氧呼吸的主要場所是（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中正確表示水稻細胞在不同O2濃度下，K+吸收量變化的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

漢麥林（hammerlin）的實驗如圖所示，將單細胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷，再在近杯處切斷（a），此中間的莖（b）置于海水中可再生一杯（c），但將此杯切斷后置于海水中，不能再生第二杯（d）．這個實驗說明（　�。�
A、決定杯狀藻藻杯結(jié)構(gòu)再生的遺傳信息來自細胞核
B、決定杯狀藻藻杯結(jié)構(gòu)再生的遺傳信息來自細胞質(zhì)
C、杯狀藻藻杯結(jié)構(gòu)的再生是細胞核和細胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果
D、杯狀藻藻杯結(jié)構(gòu)的再生與遺傳信息無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一對夫婦，女為色盲患者，男正常，則這對夫婦生出患病男性的概率是
 
．如果他們進行了產(chǎn)前診斷，則醫(yī)生建議他們生
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述，正確的是（　�。�
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗直接證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、標志重捕法解決了活動性不強的動物取樣方法上的難題
C、孟德爾用假說演繹法總結(jié)出經(jīng)典的遺傳基本規(guī)律
D、卡爾文用同位素標志法追蹤C元素轉(zhuǎn)化途徑14CO2→14C3→（14CH2O）

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同步練習(xí)冊答案