10．在切去尖端的燕麥胚芽鞘切面一側(cè)，放置含不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊，測(cè)定各胚芽鞘生長(zhǎng)時(shí)彎曲的角度，下表數(shù)據(jù)能說(shuō)明（　　）
瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度（mg/L）00.050.100.150.200.250.300.35
胚芽鞘彎曲的角度α（度）0371215181510
A．生長(zhǎng)素濃度不同，促進(jìn)效應(yīng)就一定不同
B．胚芽鞘彎曲程度與生長(zhǎng)素濃度呈正相關(guān)
C．瓊脂中生長(zhǎng)素濃度為0.30mg/L時(shí)，對(duì)胚芽鞘的生長(zhǎng)起促進(jìn)作用
D．瓊脂中生長(zhǎng)素濃度為0.50mg/L時(shí)，胚芽鞘生長(zhǎng)受到抑制

分析 生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．
分析表格：瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為0mg/L的一組為對(duì)照組；生長(zhǎng)素濃度在0mg/L～0.25mg/L范圍內(nèi)，胚芽鞘彎曲的程度隨著生長(zhǎng)素濃度的升高而增大；生長(zhǎng)素濃度超過(guò)0.25mg/L時(shí)，胚芽鞘彎曲的程度隨著生長(zhǎng)素濃度的升高而減小．

解答 解：A、生長(zhǎng)素濃度不同，促進(jìn)效應(yīng)也可能相同，如瓊脂中生長(zhǎng)素濃度為0.20mg/L和0.30mg/L時(shí)，胚芽鞘彎曲的角度α相等，A錯(cuò)誤；
B、據(jù)數(shù)據(jù)可知，生長(zhǎng)素濃度低于0.25mg/L時(shí)，胚芽鞘彎曲程度與生長(zhǎng)素濃度呈正相關(guān)，超過(guò)后則成負(fù)相關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、瓊脂中生長(zhǎng)素濃度為0.35mg/L時(shí)，胚芽鞘彎曲的角度α為10°，說(shuō)明胚芽鞘生長(zhǎng)仍是促進(jìn)作用，C正確；
D、由于生長(zhǎng)素濃度在0.35mg/L時(shí)為促進(jìn)作用，故生長(zhǎng)素濃度為0.50mg/L時(shí)，無(wú)法判斷胚芽鞘生長(zhǎng)受到抑制還是促進(jìn)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以表格為載體，考查生長(zhǎng)素的作用及生長(zhǎng)素作用的兩重性，意在考查考生分析表格提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀(guān)點(diǎn)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．制作果酒、果醋、腐乳的主要微生物從細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)看（　�。�
A．均為真核生物B．均為原核生物
C．一種真核生物，兩種原核生物D．兩種真核生物，一種原核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在探究活動(dòng)中采集和處理實(shí)驗(yàn)材料是十分重要的一環(huán)．下列有關(guān)材料選擇及處理的敘述中，正確的是（　�。�
A．探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專(zhuān)一性作用時(shí)，需用沸水浴加熱后再將酶與反應(yīng)物混合，否則用斐林試劑進(jìn)行鑒定時(shí)現(xiàn)象不明顯
B．利用干酵母探究細(xì)胞呼吸方式時(shí)，需先將酵母細(xì)胞活化，否則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯
C．利用豬肝組織塊探究酶的高效性時(shí)，必須進(jìn)行研磨，否則不會(huì)產(chǎn)生氣泡
D．在DNA的粗提取實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)槿菀着囵B(yǎng)而選大腸桿菌較為適宜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某二倍體植物是雜合子，下圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過(guò)程．據(jù)圖回答：

（1）圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化過(guò)程，②表示的是再分化過(guò)程，圖示過(guò)程所用的生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)．
（2）圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條，具體通過(guò)哪一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中植物激素的種類(lèi)及其濃度配比，最后獲得的來(lái)源于未成熟花粉的完整植株都稱(chēng)為單倍體植株（甲）．未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株，說(shuō)明未成熟花粉具有細(xì)胞的全能性．
（3）對(duì)植株甲用秋水仙素或低溫處理，才能使其結(jié)實(shí)產(chǎn)生后代（乙），否則植株甲只有通過(guò)無(wú)性繁殖的方式才能產(chǎn)生后代（丙）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．格里菲思指出的“轉(zhuǎn)化因子”，后來(lái)被艾弗里證實(shí)了它的化學(xué)成分是（　�。�
A．DNAB．多糖C．脂質(zhì)D．蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．在生物體內(nèi)，某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示．其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）單體a是脫氧核苷酸，X代表N、P．
（2）人體中，單體b的種類(lèi)有4種；圖中[A]和[C]是組成染色體的主要成分．
（3）人類(lèi)的白化病基因起源于圖中的[①]DNA復(fù)制過(guò)程．
（4）若c的平均分子量為r，通過(guò)④反應(yīng)過(guò)程形成m條肽鏈，經(jīng)盤(pán)曲折疊構(gòu)成分子量為e的C，則C分子中肽鍵的數(shù)目是$\frac{e-rm}{r-18}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．某興趣小組通過(guò)記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺(jué)，研究了不同刺激與機(jī)體感覺(jué)之間的關(guān)系，結(jié)果如下表．下列敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
刺激類(lèi)型刺激強(qiáng)度傳入神經(jīng)上的電信號(hào)（時(shí)長(zhǎng)相等）產(chǎn)生的感覺(jué)類(lèi)型感覺(jué)強(qiáng)度
針刺激較小 刺痛較弱
較大 較強(qiáng)
熱刺激較低 熱感較弱
較高 較強(qiáng)
A．刺痛與熱感等感覺(jué)在大腦皮層形成
B．神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù)
C．不同類(lèi)型的刺激引起不同類(lèi)型的感 覺(jué)，原因是感受器不同
D．不同強(qiáng)度的刺激通過(guò)改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的振幅，導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度的差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．下面是月季花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，請(qǐng)回答：
途徑1：花藥中的花粉$\stackrel{脫分化}{→}$①$\stackrel{分化}{→}$叢芽$\stackrel{誘導(dǎo)}{→}$生根→移栽
途徑2：花藥中的花粉$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$叢芽$\stackrel{誘導(dǎo)}{→}$生根→移栽
（1）途徑1和途徑2沒(méi)有絕對(duì)的界限，主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類(lèi)及其濃度配比．途徑1中的①為胚狀體．經(jīng)途徑2形成的花粉植株，染色體組的數(shù)目（染色體數(shù)）常常會(huì)發(fā)生變化，因此還需要對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的植株作進(jìn)一步的鑒定和篩選．
（2）一般說(shuō)來(lái)，單核（單核靠邊）期的花藥培養(yǎng)成功率最高．選擇花藥時(shí)，一般要通過(guò)鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期．某品種月季的花粉細(xì)胞核不易著色，操作時(shí)應(yīng)先在卡諾氏（固定）液中處理20min，取出放在載玻片上，加焙花青-鉻礬溶液染色，蓋上蓋玻片后再普通光學(xué)顯微鏡下檢查．剝離花藥接種時(shí)，要盡量比u損傷花藥，否則接種后容易從受傷部位產(chǎn)生愈傷組織．
（3）試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)愈傷組織被真菌污染，試驗(yàn)人員做了探究培養(yǎng)基滅菌時(shí)間與污染率關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)如圖所示：據(jù)圖可初步判斷：隨培養(yǎng)基滅菌時(shí)間的延長(zhǎng)，污染率在一定范圍內(nèi)波動(dòng)（污染率變化不大），可見(jiàn)，污染不是培養(yǎng)基滅菌時(shí)間造成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若A、B是植物細(xì)胞，在細(xì)胞融合之前已處理，用纖維素酶和果膠酶除去了細(xì)胞壁；A、B到
細(xì)胞C的過(guò)程中，常用的物理方法是電激．融合完成的標(biāo)志是產(chǎn)生新的細(xì)胞壁．
（2）若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)技術(shù)把D培養(yǎng)成完整（雜種）植株．

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