分析 分析題圖:圖示表示光合作用和呼吸作用的具體過程,其中中A表示光反應(yīng)階段,B表示暗反應(yīng)階段,C可代表細(xì)胞呼吸的第一階段),D可代表有氧呼吸的第二階段和第三階段.圖中①是O2,②為NADP+,③為ADP+Pi,④為C5.
解答 解:(1)光合作用光反應(yīng)階段,水光解形成NADPH和氧氣,因此圖中①是O2;②可形成NADPH,應(yīng)為NADP+;③可形成ATP,應(yīng)為ADP+Pi;三碳化合物還原可形成有機物和五碳化合物,因此④表示C5.細(xì)胞呼吸過程中產(chǎn)生的[H]代表的物質(zhì)主要是NADH.
(2)圖中A表示光反應(yīng)階段,B表示暗反應(yīng)階段,C代表細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(可發(fā)生細(xì)胞呼吸的第一階段),D代表線粒體(可發(fā)生有氧呼吸的第二階段和第三階段),其中光反應(yīng)階段、有氧呼吸的三個階段都能合成ATP,而暗反應(yīng)階段不但不能合成ATP還會消耗ATP.因此,ATP合成發(fā)生在A過程,還發(fā)生在C和D.
(3)植物葉肉細(xì)胞中,有氧條件下,丙酮酸進入線粒體最終分解形成二氧化碳和水;在缺氧條件下,轉(zhuǎn)化成酒精和二氧化碳.
故答案為:
(1)O2 NADP+ ADP+Pi C5 NADH
(2)C和D
(3)在缺氧條件下進行無氧呼吸
點評 本題結(jié)合光合作用和細(xì)胞有氧呼吸的綜合圖解,考查光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,要求考生識記光合作用和有氧呼吸的過程、場所、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能正確分析題圖,準(zhǔn)確判斷各過程或各物質(zhì)的名稱,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一個體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間相同 | |
B. | 細(xì)胞中的 DNA 含量加倍是在 e~a 時期 | |
C. | 植物細(xì)胞中,d~e 時期囊泡的活動加強 | |
D. | 動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的不同之處主要發(fā)生在 a~b 時期和 c~d 時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該突變可能是堿基對替換或堿基對增加造成的 | |
B. | 基因B1和B2編碼的蛋白質(zhì)一定不同,導(dǎo)致生物的性狀不同 | |
C. | 基因B1和B2指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時使用同一套遺傳密碼 | |
D. | 基因B1和B2可同時存在于同一個體細(xì)胞中但不能出現(xiàn)在同一個配子中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都需要用鹽酸溶液使細(xì)胞相互分離 | |
B. | 都需要用低倍鏡找到分裂細(xì)胞再換高倍鏡觀察 | |
C. | 在有絲分裂中期都能觀察到染色體數(shù)目加倍 | |
D. | 在有絲分裂末期都能觀察到細(xì)胞板 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從本質(zhì)上講,二者都具有還原性,是同一種物質(zhì),數(shù)量相同,功能相同 | |
B. | 從來源上看,前者來源于水的光解,后者來源于丙酮酸和產(chǎn)物中的H2O | |
C. | 二者產(chǎn)生的[H]在還原底物時,都釋放出大量的能量,供給生物體生命活動所需 | |
D. | 從去路上看,前者產(chǎn)生的[H]用于還原C3,后者與O2結(jié)合生成H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T2噬菌體也可以在肺炎雙球菌中復(fù)制和增殖 | |
B. | T2噬菌體病毒顆粒內(nèi)可以合成mRNA和蛋白質(zhì) | |
C. | 培養(yǎng)基中的32P經(jīng)宿主攝取后可出現(xiàn)在T2噬菌體的核酸中 | |
D. | 人體免疫缺陷病毒與T2噬菌體的核酸類型和增殖過程相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省東莞市高二上學(xué)期期末生物b卷(解析版) 題型:選擇題
依據(jù)現(xiàn)代生物進化理論,不正確的是( )
A.在藥物的作用下,病菌產(chǎn)生了抗藥性變異
B.突變和基因重組為自然選擇提供了原材料
C.種群是生物進化的基本單位
D.現(xiàn)代進化理論的核心是自然選擇學(xué)說
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