荔枝葉片發(fā)育過(guò)程中,表觀光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化見(jiàn)下表,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
葉片發(fā)育時(shí)期葉面積(最大面積的%)總?cè)~綠素含量
(mg/g?fw)
氣孔相對(duì)開(kāi)
放度(%)
表觀光合速率
(μmolCO2/m2.s)
新葉展開(kāi)前19---2.8
新葉展開(kāi)中871.1351.6
新葉展開(kāi)完成1002.2912.7
新葉已成熟10011.31005.8
(注:“-”表示未測(cè)數(shù)據(jù).fw表示鮮重)
A、新葉展開(kāi)前,將其放入密閉容器中,一段時(shí)間之后細(xì)胞中有酒精積累
B、乙組葉片表觀光合速率較低的原因是光能吸收與CO2供應(yīng)不足
C、丙組與丁組比較,表觀光合速率不同的原因主要是CO2吸收量不同
D、與丙比較,丁組葉肉細(xì)胞的葉綠體中的類(lèi)囊體增加
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答: 解:A、表中信息表示,新葉展開(kāi)前,葉片凈光合速率為-2.8μmolCO2/m2.s,即光合速率小于呼吸速率,由于是密閉的容器,導(dǎo)致容器內(nèi)氧氣越來(lái)越少而進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精,A正確;
B、表中信息表示,葉綠素含量低,氣孔開(kāi)放程度比較低,二氧化碳吸收量比較少,導(dǎo)致光合效率較低,B正確;
C、表中信息表示,丙、丁組主要差異在于“總?cè)~綠素含量不同”,這是表觀光合速率差異的主要原因,C錯(cuò)誤;
D、葉綠素分布在葉綠體中的類(lèi)囊體薄膜上,從表格中可推知,與丙比較,丁組中總?cè)~綠素含量明顯增多,因此與丙比較,丁組葉肉細(xì)胞的葉綠體中的類(lèi)囊體增加,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.光合作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于水的敘述正確的是( 。
A、結(jié)合水是存在于細(xì)胞中的水,自由水是存在于細(xì)胞外的水
B、種子在曬干過(guò)程中失去的主要是自由水
C、成人身體的含水量高于幼兒身體的含水量
D、水不是構(gòu)成細(xì)胞的無(wú)機(jī)化合物,它只在細(xì)胞中起溶劑、運(yùn)輸?shù)茸饔?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生命系統(tǒng)的哪一層次( 。
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素作用及其應(yīng)用的敘述不正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素對(duì)根、莖、葉等不同器官的作用都表現(xiàn)出兩重性
B、用一定濃度的赤霉素溶液處理大麥種子可促進(jìn)種子萌發(fā)
C、用一定濃度的乙烯在適當(dāng)時(shí)期處理蘋(píng)果植株可提高產(chǎn)量
D、用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條可促進(jìn)枝條生根

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,其中操作和敘述正確的是( 。
A、甲圖是用低倍顯微鏡觀察到的圖象,如要用高倍鏡觀察細(xì)胞有絲分裂期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)
B、乙圖是某生物小組的同學(xué)在2m×2m樣方范圍內(nèi)進(jìn)行的苦荬菜種群密度的調(diào)查,圓圈表示個(gè)體.則這塊地苦荬萊的種群密度為3.25株/m2
C、丙圖是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉肉細(xì)胞的胞質(zhì)環(huán)流狀態(tài),圖中所標(biāo)記的葉綠體實(shí)際流動(dòng)所處的位置是位于右上角,順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)
D、丁圖是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程,其中最佳的植物組織是紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪些是對(duì)中心法則進(jìn)行的補(bǔ)充( 。
A、DNA復(fù)制B、RNA復(fù)制
C、轉(zhuǎn)錄D、逆轉(zhuǎn)錄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于顯微鏡使用的敘述,正確的是( 。
A、因?yàn)樘\類(lèi)葉片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍物鏡觀察
B、觀察脂肪顆粒和質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)都需要用高倍鏡
C、目鏡和物鏡鏡頭越長(zhǎng)放大倍數(shù)越大
D、為了使高倍鏡下的視野亮一些,可調(diào)大光圈和使用凹面反光鏡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示糖類(lèi)的化學(xué)組成和種類(lèi),則相關(guān)敘述正確的是( 。
A、①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解
B、葡萄糖、蔗糖在加熱條件下與本尼迪特試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生紅黃色沉淀
C、④、⑤分別為纖維素、肌糖元,二者均貯存能量,可作為貯能物質(zhì)
D、④是植物細(xì)胞壁的主要成分,可使用纖維素酶將其水解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述,正確的一組是( 。
①線(xiàn)粒體  ②葉綠體  ③高爾基體  ④核糖體  ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  ⑥中心體
(1)上述所有細(xì)胞器都含有蛋白質(zhì)         (2)能生成水的細(xì)胞器①②
(3)含單層膜的細(xì)胞器只有③⑤(4)含有核酸的細(xì)胞器只有①②
A、(1)(3)
B、(2)(3)
C、(1)(4)
D、(2)(4)

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