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生物實驗中常用到對照.以下實驗設置正確的是( 。
A、研究細胞核的功能,可將蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核兩部分
B、研究氧濃度對植物呼吸作用的影響,可分別在黑暗和光照條件下進行實驗
C、探究胚芽鞘的感光部位,可將胚芽鞘分別置于單側光下和無光環(huán)境中
D、研究“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中解離液的效果,可分別用龍膽紫和醋酸洋紅
考點:細胞核的結構和功能,細胞呼吸原理在生產和生活中的應用,觀察細胞的有絲分裂,生長素的產生、分布和運輸情況
專題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識點是對照實驗的設置,對照實驗的目的是為了與實驗組進行對照,排除無關變量對于實驗結構的影響.梳理相關知識點,然后根據(jù)選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答: 解:A、研究細胞核的功能實驗自變量為是否存在細胞核,所以可把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無核兩部分,A正確;
B、研究氧濃度對植物呼吸的影響,分別在不同氧濃度條件下進行,B錯誤;
C、探究胚芽鞘的感光部位,應用錫箔將尖端和尖端以下部位分別遮住,C錯誤;
D、研究“觀察植物細胞有絲分裂實驗”中解離液的效果,應看根尖的酥軟度或鏡檢時細胞的重疊程度,使用龍膽紫和醋酸洋紅進行染色是為了觀察染色體的,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查對照實驗設置的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

一般人對苯硫脲感覺味苦,由顯性遺傳因子B控制,也有人對其無味覺,叫味盲,由隱性遺傳因子b控制,對味盲家族統(tǒng)計,若三對夫婦的子女味盲各是25%、50%和100%,則這三對夫婦遺傳因子組成的最大可能是(  )
①BB×BB    ②bb×bb    ③BB×bb    ④Bb×Bb    ⑤Bb×bb    ⑥BB×Bb.
A、①②③B、④⑤⑥
C、④②⑤D、④⑤②

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種表現(xiàn)的細胞,可能癌變的是( 。
A、組織細胞的形態(tài)發(fā)生顯著改變
B、細胞核增大、染色深
C、酶的活性降低
D、細胞膜的通透性增大,運輸功能降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖示的生理過程(圖中④代表核糖體,⑤代表多肽鏈)的敘述中,不正確的是( 。
A、圖中所示的生理過程主要有轉錄和翻譯
B、圖中所示的全過程可發(fā)生在原核細胞中
C、遺傳信息由③傳遞到⑤需要RNA作媒介
D、圖中①在該過程中起膜板作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是為了認識酶作用的特性,以2%的過氧化氫溶液為反應底物的一組實驗方法及結果,通過分析實驗可以得出的結論是( 。
步驟 方法 觀察結果
1 常溫下自然分解 氧氣泡少而小
2 常溫下加Fe3+ 氧氣泡稍多而小
3 常溫下加入鮮肝提取液 氧氣泡多而大
4 加熱煮沸后冷卻的鮮肝提取液 同自然分解一樣
①酶的催化條件具有溫和性  
②酶的催化效率具有高效性
③酶的催化對象具有專一性  
④高溫會使酶失去活性.
A、①②B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某激素蛋白的合成與分泌過程示意圖(其中物質X代表氨基酸;a、b、c、d、e表示細胞結構).下列說法中錯誤的是( 。
A、圖中a、b、c、d依次表示內質網、高爾基體、具膜小泡、細胞膜
B、在圖中e結構內,丙酮酸徹底氧化分解產生CO2的過程中沒有O2參加
C、內質網膜、高爾基體膜和細胞膜為細胞生物膜系統(tǒng)的組成部分
D、若研究該激素的生理功能,可以采用注射法而不能采用飼喂法

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如下圖中a~f所示裝置,下列判斷合理的是( 。
A、若a裝置液滴不移動,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進行無氧呼吸
B、若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進行有氧呼吸
C、連接e→c→d,給裝置通空氣,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進行了有氧呼吸
D、f放置一段時間后,連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進行了無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的灰身和黑身是由常染色體上的一對等位基因(A、a)控制的相對性狀.用雜合的灰身雌雄果蠅雜交,去除后代中的黑身果蠅,讓灰身果蠅自由交配,理論上其子代果蠅基因型比例為( 。
A、4:4:1B、3:2:1
C、1:2:1D、8:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對DNA的正確敘述是( 。
①在某人的白細胞中,DNA上含有某人的全部遺傳信息;
②同一物種個體之間的DNA是完全相同的;
③DNA是一切生物的遺傳物質;  
④一個DNA分子可以控制許多性狀;
⑤轉錄時是以DNA分子的一條鏈為模板.
A、②③④B、③④⑤
C、①③⑤D、①④⑤

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