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【題目】取適量干重相等的4份種子進行不同處理：甲風干；乙消毒后浸水萌發(fā)；丙浸水后萌發(fā)；丁浸水萌發(fā)后煮熟冷卻、消毒。然后分別放入4個保溫瓶中。一段時間后，種子堆內溫度最高的是

A．甲 B．乙

C．丙 D．丁

【答案】C

【解析】甲是風干的種子，因為缺少自由水，細胞呼吸較弱，產生的熱量也較少；乙是消毒后浸水萌發(fā)的種子，只有種子自身的細胞呼吸，釋放熱量較多；丙是浸水后萌發(fā)的種子，由于沒有消毒，除了種子自身的細胞呼吸外，還有微生物的細胞呼吸，所以釋放的熱量最多；丁是浸水萌發(fā)后煮熟冷卻、消毒的種子，不能進行細胞呼吸，又由于消過毒，也沒有微生物，整個裝置中不能進行細胞呼吸。通過上述分析，可以判斷出丙種子堆內溫度最高，故選C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲（〇）乙（●）兩種物質在細胞膜兩側的分布情況如圖（顆粒的多少表示濃度的高低），在進行跨膜運輸時，下列說法正確的是（ ）

A.乙進入細胞一定有載體蛋白的參與
B.乙運出細胞一定有載體蛋白的參與
C.甲進入細胞一定需要能量
D.甲運出細胞一定不需要能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在證明DNA是遺傳物質的過程中，T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗發(fā)揮了重要作用。下列與該噬菌體相關的敘述，正確的是

A. T2噬菌體自身可以合成mRNA和蛋白質

B. T2噬菌體也可以在肺炎雙球菌中復制和增殖

C. 用含32P大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體，32P可出現在噬菌體的核酸中

D. 煙草花葉病毒與T2噬菌體的核酸類型和增殖過程相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】識別減數第二次分裂和有絲分裂圖像時，最重要的依據是 ( )
A.前者染色體數目是奇數，后者是偶數
B.前者染色體數目不變，后者減半
C.前者有聯會，后者無聯會
D.前者不含同源染色體，后者含同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組利用酵母菌探究細胞呼吸類型，實驗裝置如圖所示，請據圖回答：

（1）該實驗選用酵母菌作為實驗材料的原因是 ．
（2）A瓶質量分數為10%的NaOH溶液的作用是 ， 使進入B瓶的空氣先經過NaOH處理，排除對實驗結果的干擾．
（3）D瓶應封口放置一段時間后，再連通E瓶，其原因是：
（4）該實驗的自變量是 ， 而溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等條件均是無關變量．
（5）D瓶中的溶液加入橙色的溶液，在酸性條件下發(fā)生反應，變成灰綠色，可檢測酒精的產生．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家用含18O的葡萄糖來追蹤有氧呼吸中的氧原子，發(fā)現其轉移途徑是

A. 葡萄糖→丙酮酸→水 B. 葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳

C. 葡萄糖→氧→水 D. 葡萄糖→丙酮酸→氧

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在光合作用過程中，下列反應不在葉綠體類囊體膜上進行的是

A. 水的分解 B. O2的產生 C. ATP轉化為ADP D. NADPH的產生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】浮萍（一種被子植物）在環(huán)境污染治理和能源生產方面具有巨大潛力。研究發(fā)現，浮萍不但能凈化水質，還能分泌有關物質促進水中藻類葉綠素的分解，并覆蓋在水體表面，使藻類處于遮光狀態(tài)，從而降低水華的發(fā)生。以下推論正確的是

A. 浮萍能分解水中有機污染，屬于分解者

B. 浮萍通過影響葉綠體的生理功能抑制的藍藻生長

C. 浮萍與藻類是競爭關系

D. 浮萍可用能源生產，體現了其在生態(tài)系統中的間接價值

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖實驗裝置，玻璃槽中是蒸餾水，半透膜允許單糖透過．倒置的長頸漏斗中先裝入蔗糖溶液，一段時間后再加入蔗糖酶．最可能的實驗現象是（ ）

A.漏斗中液面開始時先上升，加酶后，上升后又下降
B.在玻璃槽中能測到蔗糖和蔗糖酶
C.漏斗中液面開始時先下降，加酶后一直上升
D.在玻璃槽中能測到葡萄糖、果糖和蔗糖酶

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