[生物--選修1:生物技術(shù)實踐]
臨床試用抗生素前,有時需要做細菌耐藥實驗.實驗時,首先要從病人身上獲取少量樣本,然后按照一定的實驗步驟操作,以確定某致病菌對不同抗生素的敏感性.
回答下列問題:
(1)為了從樣本中獲取致病菌菌落,可用
 
法或
 
法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面,經(jīng)過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得.
(2)取該單菌落適當稀釋,用
 
法接種于固體培養(yǎng)基表面,在37℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h,使其均勻生長,布滿平板.
(3)為了檢測該致病菌對于抗生素的敏感性,將分別含有A,B,C,D四種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素A
 
;含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素B
 
;含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小,說明
 
;含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小,且透明圈中出現(xiàn)了一個菌落,在排除雜菌污染的情況下,此菌落很可能是抗生素D的
 

(4)根據(jù)上述實驗結(jié)果,為達到抗菌目的,最好應選擇抗生素
 
考點:微生物的分離和培養(yǎng),用大腸桿菌為材料進行平面培養(yǎng),分離菌落
專題:
分析:(1)接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個細胞,并在培養(yǎng)基表面形成單個細菌繁殖而成的子細胞群體--菌落.
(2)根據(jù)材料分析,透明圈的出現(xiàn),說明該菌不能生長.
解答: 解:(1)分離菌落常用稀釋涂布平板法或劃線涂布法.
(2)取該單菌落適當稀釋,使其“均勻生長”的方法是用涂布法接種于固體培養(yǎng)基表面,適宜溫度培養(yǎng).
(3)在抗藥性檢驗過程中,如果在菌落周圍出現(xiàn)透明的圓圈,說明此種抗生素可抑制該細菌;透明圈的大小表示著此種抗生素抗菌的強弱.據(jù)此可判斷抗菌強弱依次是A、C、B;D的透明圈中出現(xiàn)了一個菌落,說明該菌落對此種抗生素具有耐藥性.
(4)根據(jù)(3)的分析,實驗結(jié)果抗生素A對該致病菌的作用最好.
故答案為:
(1)平板劃線法    稀釋涂布平板法
(2)稀釋涂布平板法
(3)敏感    不敏感    該致病菌對C的敏感性較A的弱    耐藥菌
(4)A
點評:本題的知識點是微生物培養(yǎng)過程中的接種方法,以及分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論的能力和,利用所學的微生物知識解決生活問題的能力,解決問題的關鍵是運用所學過的知識點“透明圈”,進行知識點的遷移、類比,然后解決問題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列技術(shù)依據(jù)DNA分子雜交原理的是(  )
①用DNA分子探針診斷疾病               
②B淋巴細胞與骨髓瘤細胞的雜交
③快速靈敏地檢測飲用水中病毒的含量     
④目的基因與運載體結(jié)合形成重組DNA分子.
A、②③B、①③C、③④D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的紅眼(W)對白眼(w)為顯性,這對等位基因位于X染色體上,如圖表示一紅眼雄果蠅與一紅眼雌果蠅分別通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子,再交配出一白眼雄果蠅的過程.請根據(jù)圖回答:

(1)寫出圖中A、B、E 細胞的名稱:
A
 

B
 
;
E
 

(2)在圖2中畫出C、D、G 細胞的染色體示意圖.凡染色體上有白眼基因的用1-W記號表示.
(3)若精子C與卵細胞F 結(jié)合,產(chǎn)生后代的基因型為
 
,表現(xiàn)型為
 

(4)若親代紅眼雌果蠅與一白眼雄果蠅交配,則子代總數(shù)中出現(xiàn)雄性紅眼果蠅的概率為
 
,出現(xiàn)雌性白眼果蠅的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖為人的性染色體簡圖.X和Y染色體有一部分是同源的(甲圖中I片段),該部分基因互為等位:另一部分是非同源的(甲圖中的Ⅱ-1,Ⅱ-2片段),該部分基因不互為等位.請回答:

(1)人類的血友病基因位于甲圖中的
 
片段.
(2)在減數(shù)分裂形成配子過程中,x和Y染色體能通過互換發(fā)生基因重組的是甲圖中的
 
片段.
(3)某種病的遺傳系譜如乙圖,則控制該病的基因很可能位于甲圖中的
 
片段.
(4)假設控制某個相對性狀的基因A(a)位于甲圖所示X和Y染色體的Ⅰ片段,那么這對性狀在后代男女個體中表現(xiàn)型的比例一定相同嗎?試舉一例
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為擴大可耕地面積,增加糧食產(chǎn)量,黃河三角洲等鹽堿地的開發(fā)利用備受關注.我國科學家應用耐鹽基因培育出了耐鹽水稻新品系.
(1)獲得耐鹽基因后,構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶作用于圖中的
 
處,DNA連接酶作用于
 
處.(填“a”或“b”)
(2)將重組DNA分子導入水稻受體細胞的常用方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法和
 
法.
(3)由導入目的基因的水稻細胞培養(yǎng)成植株需要利用
 
技術(shù),該技術(shù)的核心是
 
 

(4)為了確定耐鹽轉(zhuǎn)基因水稻是否培育成功,既要用放射性同位素標記的
 
做探針進行分子雜交檢測,又要用
 
方法從個體水平鑒定水稻植株的耐鹽性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

抗生素作為治療細菌感染的藥物,其高效性和巨大的經(jīng)濟價值使抗生素工業(yè)經(jīng)久不衰.其中青霉素的發(fā)現(xiàn)和應用具有劃時代的意義.
(1)青霉菌發(fā)酵產(chǎn)生青霉素.青霉菌的新陳代謝類型是
 
,青霉素是青霉菌的
 
代謝產(chǎn)物.
(2)在生產(chǎn)和科研中,常選用處于
 
期的青霉菌作為菌種或研究材料.因為此時的青霉菌代謝旺盛,
 
 
比較穩(wěn)定
(3)對青霉菌菌體生長情況的測定,取一定體積的發(fā)酵液,經(jīng)離心分離、反復洗滌后,
 
,再計算發(fā)酵罐中菌體的總重量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

I.炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病,炭疽桿菌兩端截平、早竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀,對炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專一性,通過實驗確診.
(1)細菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落.
(2)細菌鑒定:實驗流程如題圖1所示

①對配制的液體培養(yǎng)基等需采取
 
方法滅菌;實驗所用液體培養(yǎng)基的碳源為
 
(填“無機碳”或“有機碳”).
②挑選可疑菌落制片后,用
 
觀察,可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌.
③接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時,液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是
 
,對照組試管中應加入
 
,與實驗組同時培養(yǎng)6小時后,若實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組
 
(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.
④對排除的疑似患者及易感人群,可接種炭疽桿菌疫苗,刺激機體產(chǎn)生相應抗體.與產(chǎn)生抗體相關的細胞除T細胞、B細胞外,還有
 

II.為探究食物相同的三種水生動物的種群增長規(guī)律及種間關系,某小組進行了下列3組實驗(各組實驗中,每種動物初始數(shù)量相等,飼養(yǎng)條件相同):
組1:甲種與乙種分別于兩個容器中飼養(yǎng),甲種數(shù)量變化如題圖A所示.
組2:甲種與乙種于同一容器中飼養(yǎng),乙種數(shù)量變化如曲線F所示.
組3:乙種與丙種于同一容器中飼養(yǎng),形成上、下層分離分布,一段時間后每種動物的數(shù)量均較組1少.
(1)組1中,甲種動物的種群數(shù)量主要由
 
 
決定;若容器內(nèi)飼養(yǎng)液體積為20mL,則第40天時乙種的種群密度為
 

(2)在某些生態(tài)系統(tǒng)中,存在與本實驗類似的種間關系.
①在同一段河流中食物相同的兩種魚,分別分布在河流中央底部和臨近河岸底部,其種間關系與圖中曲線
 
代表的類似,其分布體現(xiàn)生物群落的
 
結(jié)構(gòu).
②在玻璃溫室中放養(yǎng)食物相同的兩種傳粉昆蟲后,一種數(shù)量增加,另一種減少,其種間關系與圖中曲線
 
代表類似.

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科目:高中生物 來源: 題型:

干細胞具有分裂和分化的能力,則下列敘述正確的是( 。
A、病菌侵染干細胞導致其死亡屬于細胞凋亡
B、干細胞所具有的分裂分化能力稱為細胞的全能性
C、細胞分化的實質(zhì)是基因選擇性表達的結(jié)果
D、由胚胎干細胞分裂形成的細胞遺傳物質(zhì)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

當抗原刺激抗體產(chǎn)生細胞免疫反應時,效應T細胞發(fā)揮的作用是( 。
A、產(chǎn)生抗體使靶細胞裂解
B、激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶使靶細胞裂解
C、產(chǎn)生組織胺增強B細胞的功能
D、促進B細胞產(chǎn)生淋巴因子

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