A. | 主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | B. | 被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | C. | 胞吐 | D. | 胞吞 |
分析 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式中,一些小分子或離子可以通過自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)出細(xì)胞,對(duì)于大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞通過胞吞或胞吐的方式.
解答 解:A、分析題干信息可知,神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生的介質(zhì)是通過胞吐的方式排出細(xì)胞,不是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn),A錯(cuò)誤;
B、分析題干信息可知,神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生的介質(zhì)是通過胞吐的方式排出細(xì)胞,不是被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn),B錯(cuò)誤;
C、神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生的介質(zhì)是通過胞吐的方式排出細(xì)胞,C正確;
D、該物質(zhì)是排出細(xì)胞外,不是進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),因此不是胞吞,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,對(duì)于自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吐、胞吞的過程的比較理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體,因此全能性最高 | |
B. | 生物體內(nèi)已分化的細(xì)胞也表達(dá)出了全能性 | |
C. | 卵細(xì)胞與受精卵要一樣,細(xì)胞未分化,全能性很高 | |
D. | 植物體內(nèi)的細(xì)胞可以表現(xiàn)出全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞是生物體代謝和遺傳的基本單位 | |
B. | 細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)都儲(chǔ)存在細(xì)胞核中 | |
C. | 細(xì)胞增殖的主要方式是細(xì)胞分裂 | |
D. | 細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生具有不同遺傳物質(zhì)的多種細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的大分子都是以碳鏈作為基本骨架 | |
B. | 在生物細(xì)胞中核糖體的形成可能與核仁無關(guān) | |
C. | 細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
D. | 細(xì)胞的形態(tài)和功能是一致的,在高度分化的細(xì)胞中更明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水/自由水的比值,種子萌發(fā)時(shí)比休眠時(shí)低 | |
B. | 人體細(xì)胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{C{O}_{2}}$的比值,線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)低 | |
C. | 神經(jīng)纖維膜內(nèi)$\frac{{K}^{+}}{N{a}^{+}}$的比值,動(dòng)作電位時(shí)比靜息電位時(shí)高 | |
D. | 適宜條件下光合作用過程中$\frac{{C}_{5}}{{C}_{3}}$的比值,短暫降低光照強(qiáng)度后比降低前低 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇南京高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)是相互聯(lián)系、相互影響的
B.動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主
C.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射
D.激素只能運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
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