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8．將體重和健康狀況相同的若干大鼠均分為甲、乙、丙、丁四組．甲組通過手術切除胸腺，乙組損毀下丘腦，丙組切斷支配左后肢的脊神經前根（傳出神經纖維），丁組不作處理．在人工控制的條件下飼喂一段時間后，均同時感染某病毒．下列有關敘述正確的是（　�。�
A．甲組鼠只具有非特異性免疫，不具有特異性免疫
B．乙組鼠因損毀下丘腦，機體不能抵抗病毒的感染而最先死亡
C．用一定強度電流刺激丙組鼠的左后肢趾部，其左、右后肢均無反射發(fā)生
D．丁組鼠再次被該病毒感染時，記憶T細胞會迅速增殖分化成效應T細胞

分析 甲組通過手術切除胸腺，T細胞的數量缺失，體液免疫功能降低，細胞免疫功能缺失；乙組損毀下丘腦，失去體溫調節(jié)、血糖調節(jié)和水鹽調節(jié)的功能；丙組切斷支配左后肢的脊神經前根，左后肢不能完成反射；丁組不作處理，作為對照．

解答 解：A、甲組通過手術切除胸腺，T細胞缺失，體液免疫功能降低，細胞免疫功能缺失，仍然具有特異性免疫，A錯誤；
B、乙組鼠最先死亡，是因為損毀下丘腦，使得體溫調節(jié)能力喪失，B錯誤；
C、用一定強度電流刺激丙組鼠的左后肢趾部，其左后肢不能完成反射，右后肢能完成反射，C錯誤；
D、丁組鼠再次被該病毒感染時，記憶T細胞會迅速增殖分化成效應T細胞，使得二次免疫反應快而強，D正確．
故選：D．

點評 本題考查特異性免疫、下丘腦的功能、血糖調節(jié)的相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，難度不大．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．向某動物卵巢中注射含3H的脫氧核苷酸后，檢測細胞在減數分裂和有絲分裂過程中染色體的放射性變化．如圖為處于不同分裂時期的細胞示意圖，有關敘述中不正確的是（　�。�
A．甲、乙細胞中每個核DNA分子均具有放射性
B．丙細胞中有2條染色體具有放射性
C．甲細胞正處于有絲分裂中期
D．丙細胞分裂后產生兩個基因型相同的子細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列哪種物質一定是在細胞器中合成的？（　�。�
A．ATP的合成B．mRNA的合成C．胃蛋白酶的合成D．CO2的生成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．請回答下列與實驗有關的問題．

（1）若圖甲中①是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖象，要看清處于分裂期的X細胞，應將裝片向左（“左”或“右”）適當移動．若圖②表示將顯微鏡鏡頭由A轉換成B，則視野中觀察到的細胞的數目減少．
（2）葉綠體中的色素是依據葉綠體色素不溶于水，溶于有機溶劑的原理而使用無水乙醇提取，再用紙層析的方法將4種色素分離．圖乙為四種色素在濾紙條上的分離結果，其中色素帶c為藍綠色色．
（3）利用實驗中顏色的變化作出判斷是生物學實驗中常用的方法，下表是某同學對有關實驗結果做的歸納，其中正確的有①、③、⑤（填實驗序號）．
實驗檢測/觀察對象試劑/染色劑實驗結果
①花生子葉細胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色
②人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布吡羅紅、甲基綠細胞內染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③人口腔上皮細胞中的線粒體健那綠線粒體呈現藍綠色
④正常人尿液中葡萄糖的鑒定斐林試劑生成磚紅色沉淀
⑤蛋白質含量不足的劣質奶粉鑒定雙縮脲試劑呈現藍紫色或近藍色
（4）取甲、乙、丙、丁4支試管，按照表中順序依次加入有關物質并進行相關處理：
試管編號甲乙丙丁
淀粉溶液3mL+++
新鮮的小麥淀粉酶濾液2mL+-+
35℃的水浴5分鐘++++
碘液1滴++-
斐林試劑2mL--+
沸水浴加熱5分鐘--++
注：“+”表示加入物質或相關處理，“-”表示不加物質或不作處理
I．用甲、乙試管做驗證酶具有催化作用的實驗，乙試管中還應加入2mL清水，實驗的現象是甲試管內溶液不變藍，乙試管內溶液變藍．
II．用丙、丁試管做驗證酶具有專一性的實驗，丁試管內應先后加入⑥、⑦、②（填序號）．
①碘液1滴②斐林試劑2mL   ③1%鹽酸2mL  ④1%NaOH 2mL
⑤漿糊3mL⑥蔗糖溶液3mL   ⑦小麥淀粉酶濾液2mL   ⑧清水2mL
預計的實驗現象是丙試管內產生磚紅色沉淀，丁試管內無磚紅色沉淀．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．為探究影響光合作用強度的因素，某實驗小組將一定量的小球藻浸入盛有適宜培養(yǎng)液的兩只試管中，1試管和2試管的CO2濃度分別設置為0.05%和0.03%，以白熾臺燈作為光源，移動臺燈改變光源與試管的距離進行實驗．根據實驗結果繪制成右圖曲線1、曲線2．請分析回答：
（1）測定凈光合速率除了測定氧氣釋放量，還可以測定吸收量．
（2）據圖可知，限制D點凈光合速率的主要因素是CO2濃度，限制EF段凈光合速率的主要因素是光照強度．F點的含義是植物光合作用速率等于呼吸作用速率．
（3）該小組又做了探究小球藻最適生長溫度的預實驗（CO2濃度為0.05%），實驗結果見下表：
溫度（℃）1020304050
光照下釋放O2（mg/h）9.6714.6719.6721.6719.33
請根據預實驗結果，分析并設計探究實驗思路：
①該實驗的自變量是溫度，在實驗過程中應如何設置該自變量？用水浴鍋依次控制好溫度38℃、39℃、40℃、41℃、42℃．
②同時，還應控制好的兩個主要無關變量是光照強度（光照時間和距離）和小球藻的數量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．我國利用農作物廢棄物（秸稈）生產可再生能源乙醇，其技術流程為：纖維素酶解→酵母菌發(fā)酵→蒸餾→成品．請回答下列問題：
（1）纖維素酶高產菌的篩選常用剛果紅染色法．
（2）發(fā)酵生產酒精要控制的必要條件是無氧．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．科學家將魚抗凍蛋白基因轉入番茄，使番茄理科的耐寒能力大大提高，可以在相對寒冷的環(huán)境中生長．質粒上有Pst I、sma II、Hind III、Alul 等四種限制酶切割位點，如圖是轉基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr 為抗氨芐青霉素基因），其中①--④是轉基因抗凍番茄培育過程中的相關步驟，I、II 表示相關結構或細胞．請據圖作答：

（l）在構建基因表達載體時，可用一種或者多種限制酶進行切割．為了避免目的基因和載體在酶切后產生的末端發(fā)生任意連接，在此實例中，應該選用限制酶，分別對含PstI、SmaI魚抗凍蛋白基因的DNA、質粒進行切割，切割后產生的DNA 片段分別為4、2種．
（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會抑制番茄愈傷組織細胞的生長，要利用該培養(yǎng)基篩選已導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細胞，應使基因表達載體I 中含有抗氨節(jié)青霉素基因（ampr）作為標記基因．
（3）研究人員通常采用農桿菌轉化法將魚抗凍蛋白基因導入番茄細胞內．通常采用抗原一抗體雜交技術，在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應的蛋白質．
（4）利用組織培養(yǎng)技術將導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細胞培育成植株．圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中香蕉組織細胞的脫分化、再分化過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．家蠶是二倍體，體細胞中有28 對染色體．雄蠶性染色體為ZZ，雌蠶性染色體為ZW．請分析回答下列有關家蠶的問題．
（1）雄蠶比雌蠶的絲質好，出絲率高，及早鑒別出蠶的雌雄具有重要的經濟意義．生物科技工作者用X射線處理蠶蛹，將家蠶第10號染色體上含有黑卵基因的一段染色體轉移，連接到W染色體上，從而可以借助光電自動選卵機將黑卵選出并殺死，達到去雌留雄的目的．蠶卵的這種變異類型在遺傳學上稱為染色體結構變異．
（2）在家蠶中皮膚正常（A）對皮膚油性（a）為顯性，且A和a基因只位于Z染色體上．現有一對皮膚性狀不同的家蠶雜交，其子代雌雄都有油性蠶和正常蠶，則親本的基因型（母本×父本）是ZaW×ZAZa．
（3）在家蠶的一對常染色體上有控制蠶繭顏色的黃色基因（Y）與白色基因（y）．在另一對常染色體上有I、i 基因，當基因I存在時會抑制黃色基因Y 的作用，從而使蠶繭變?yōu)榘咨�；而i 基因不會抑制黃色基因Y 的作用．若基因型為IiYy×iiyy的兩個個體交配，產生了足夠多的子代，則子代的表現型及比例是白：黃=3：1．
（4）家蠶幼蟲皮斑的普通斑（P）對素白斑（p）是顯性，控制皮斑的這對基因與上題的兩對基因分別位于3對不同的常染色體上．如果基因型為PpYyIi的雄蠶與基因型為ppyyii的雌蠶交配，產生了足夠多的子代，則子代的表現型有4種，表現型及比例是普通斑白色蠶：普通斑黃色蠶：素白斑白色蠶：素白斑黃色蠶=3：1：3：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．兩個生物興趣小組分別對酵母菌細胞呼吸方式進行了如下的探究實驗，請分析回答：

（1）甲生物興趣小組利用圖I欲探究的具體問題是；酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產生CO2．現提供若干套（每套均有數個）實驗裝置如圖I（a～d）所示．
①請根據實驗目的選擇裝置序號，并按照宴驗的組裝要求排序（裝置可重復使用）．
有氧條件下的裝置順序：c→a→b（或c→b→a→b）（用箭頭和圖中序號表示）
無氧條件下的裝置順序：d→b（用箭頭和圖中序號表示）
②裝置中c瓶的作用是吸收空氣中的CO2，排除其對實驗結果的干擾．
③d瓶在連通其他瓶前應先封口放置一段時間，這是為了消耗瓶中的氧氣，保證以后實驗的無氧條件．
（2）乙生物興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌細胞呼吸方式．
①要想得到實驗結論還必須日時設置對照實驗，請問對照實驗裝置（假設該裝置編號為Ⅲ）如何設計？裝置Ⅲ除用等量清水代替10%NaOH溶液外，其它設計與裝置Ⅱ相同．
②若酵母苗細胞只進行有氧呼吸，則裝置Ⅱ中紅色液滴向左移動，裝置Ⅲ中紅色液滴不移動．（填“向左”、“向右”或“不”）
③若酵母菌消耗的O2為3mol•L-1，而釋放的CO2為9mol•L-1，剛酵母苗無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的6倍．

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