19.周期性共濟(jì)失調(diào)是一種由常染色體上的基因(用A或a表示)控制的遺傳。畧D甲為患者發(fā)病的分子機(jī)理;圖乙為調(diào)查患周期性共濟(jì)失調(diào)病和色盲。ㄉせ蛴胋表示)的某家族得到的遺傳系譜圖,個(gè)體I2不含致病基因.請(qǐng)回答:

(1)正;虻幕窘M成單位是脫氧核苷酸圖甲中過(guò)程①、②合稱(chēng)為基因的表達(dá),參與過(guò)程①、②的原料分別是核糖核苷酸、氨基酸.
(2)突變產(chǎn)生的致病基因是DNA復(fù)制過(guò)程中一個(gè)堿基對(duì)被替換的結(jié)果,從圖甲可以看出突變基因控制性狀的方式是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
(3)由圖乙可知,周期性共濟(jì)失調(diào)病是常染色體上的顯性遺傳病,個(gè)體I1的基因型為AaXBXb,個(gè)體III3的基因型為AaXBXB或者AaXBXb.若III2與III3婚配,生出正常孩子的概率$\frac{7}{32}$.

分析 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是常見(jiàn)人類(lèi)遺傳病,由題意可知周期性共濟(jì)失調(diào)是一種由常染色體上的基因(用A或a表示)控制的遺傳病,色盲病是伴X隱性遺傳病,兩種病獨(dú)立遺傳,自由組合.

解答 解:(1)基因的基本組成單位是脫氧核苷酸.圖甲中過(guò)程①是轉(zhuǎn)錄、②是翻譯,合稱(chēng)為基因的表達(dá),兩個(gè)過(guò)程的原料分別是核糖核苷酸、氨基酸.
(2)由題意分析可知,突變產(chǎn)生的致病基因是DNA復(fù)制過(guò)程中一個(gè)堿基對(duì)被替換的結(jié)果.周期性共濟(jì)失調(diào)是由于致病基因?qū)е录?xì)胞膜上正常鈣離子通道蛋白結(jié)構(gòu)異常,從而導(dǎo)致使正常鈣離子通道的數(shù)量不足,造成細(xì)胞功能異常,這說(shuō)明基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)而直接控制生物體的性狀.
(3)由題干已知周期性共濟(jì)失調(diào)是一種由常染色體上的基因(用A或a表示)控制的遺傳病,且個(gè)體I2不含致病基因,結(jié)合遺傳圖譜判斷該致病基因?yàn)轱@性基因.I1的基因型為AaXBXb,III2的基因型為AaXBY,III3的基因型為AaXBXB($\frac{1}{2}$)或AaXBXb($\frac{1}{2}$),若III2與III3婚配,不患周期性共濟(jì)失調(diào)的概率是$\frac{1}{4}$,患色盲的概率為$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{8}$,所以生出正常孩子的概率為$\frac{1}{4}$×(1-$\frac{1}{8}$)=$\frac{7}{32}$.
故答案為:
(1)脫氧核苷酸   基因的表達(dá)   核糖核苷酸  氨基酸
(2)DNA復(fù)制   通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
(3)顯   AaXBXb   AaXBXB或者AaXBXb   $\frac{7}{32}$

點(diǎn)評(píng) 靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的遺傳方式的判斷規(guī)律,從圖形中分析出遺傳方式才能輕松解題,關(guān)鍵是要從典型家庭找出判斷遺傳病的方式.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.細(xì)胞膜上與細(xì)胞的識(shí)別和血型的決定有著密切關(guān)系的是(  )
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10.由于射線(xiàn)、亞硝胺等因素導(dǎo)致細(xì)胞遺傳物質(zhì)改變,無(wú)限增殖致人死亡的過(guò)程叫做( 。
A.細(xì)胞分裂B.細(xì)胞分化C.細(xì)胞癌變D.細(xì)胞衰老

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.圖甲示動(dòng)物某一結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中f、e、c、b和a共同組成反射弧,其中f是感受器.
(2)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).而當(dāng)其受到刺激時(shí)產(chǎn)生興奮時(shí),表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,其中的③④⑤共同構(gòu)成突觸,
(4)圖甲中所畫(huà)神經(jīng)元有3個(gè),對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[c]神經(jīng)中樞.
(5)②結(jié)構(gòu)中所含的傳遞信息的物質(zhì)稱(chēng)為神經(jīng)遞質(zhì).
(6)當(dāng)⑤結(jié)構(gòu)接受刺激后,由于對(duì)Na+ (Na+或K+)的通透性增加,導(dǎo)致膜兩側(cè)電位發(fā)生改變,產(chǎn)生興奮.

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14.真核生物進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是( 。
A.線(xiàn)粒體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.高爾基體D.核糖體

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4.如圖為某植物細(xì)胞浸于蔗糖溶液中所觀察到的結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答(在[]中填序號(hào),在橫線(xiàn)上填名稱(chēng)):
(1)該細(xì)胞所處生理狀態(tài)是質(zhì)壁分離.若此時(shí)細(xì)胞仍然處于質(zhì)壁分離的過(guò)程,則外界溶液濃度大于(選填“大于”或“小于”)細(xì)胞液濃度.
(2)[1]細(xì)胞壁主要是由纖維素和果膠組成.由[2]細(xì)胞膜、[5]液泡膜以及它們之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成的原生質(zhì)層,可以看作一層半透膜.
(3)圖中標(biāo)號(hào)6指的物質(zhì)是蔗糖溶液.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,不正確的是( 。
A.培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理
B.培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C.為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D.使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),先放置蓋玻片,然后使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖為滲透作用實(shí)驗(yàn),開(kāi)始時(shí)如圖(一),A代表清水,B、C代表蔗糖溶液,過(guò)一段時(shí)間后結(jié)果如圖(二),漏斗管內(nèi)液面不再變化,H1、H2表示漏斗管內(nèi)液面與清水的液面差.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是.( 。
A.圖(一)中A中水分子擴(kuò)散到B的速度大于A中水分子擴(kuò)散到C的速度
B.圖(二)中C的濃度等于B的濃度
C.圖(二)中A中水分子擴(kuò)散到B的速度等于B中水分子擴(kuò)散到A的速度
D.圖(一)中C濃度小于B的濃度

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9.下列技術(shù)中,不涉及細(xì)胞全能性原理的是( 。
A.將非洲紫羅蘭葉肉細(xì)胞培育成完整植株
B.將核移植后的重組動(dòng)物細(xì)胞培育成克隆動(dòng)物
C.將“白菜一甘藍(lán)”的雜種細(xì)胞培育成完整植株
D.利用單克隆抗體技術(shù)培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞并獲得大量抗體

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