下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、原核細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體也可以進(jìn)行有氧呼吸
B、真核細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體也可以進(jìn)行有氧呼吸
C、原核細(xì)胞中沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
D、真核細(xì)胞中具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核;它們的共同點(diǎn)是均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA.
其中原核生物包括:細(xì)菌、藍(lán)藻、放線(xiàn)菌、支原體、衣原體等;
真核生物包括:動(dòng)物、植物、原生動(dòng)物、低等植物、真菌等.
解答: 解:A、原核細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體也可以進(jìn)行有氧呼吸,如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等,這些原核生物細(xì)胞中雖沒(méi)有線(xiàn)粒體,但是細(xì)胞中含有與有氧呼吸有關(guān)的酶系統(tǒng),A正確;
B、真核細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸,如蛔蟲(chóng)只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,B錯(cuò)誤;
C、原核細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器,并且該細(xì)胞器沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),C正確;
D、真核細(xì)胞中具有多種細(xì)胞器,其中雙層膜的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體和葉綠體,單層膜的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡等,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),考生要識(shí)記原核細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器,并且核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu);考生還要識(shí)記原核生物中一些特殊生物類(lèi)型,如藍(lán)藻由于具有葉綠素因此能夠進(jìn)行光合作用,而藍(lán)藻和硝化細(xì)菌的細(xì)胞中具有有氧呼吸的酶系統(tǒng),因此能夠進(jìn)行有氧呼吸.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

比較物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?br />
方式自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸
濃度梯度   
是否需要載體   
是否消耗能量   

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于細(xì)胞呼吸特點(diǎn)的是( 。
A、在常溫下進(jìn)行
B、分階段逐步放能
C、高溫下發(fā)生,產(chǎn)生光和熱
D、產(chǎn)生的能量一部分儲(chǔ)存在ATP中,其余的轉(zhuǎn)變成熱能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在測(cè)定胃蛋白酶活性時(shí),將溶液pH由2上升到10的過(guò)程中,胃蛋白酶的活性將( 。
A、不斷上升B、沒(méi)有變化
C、不斷下降D、先降后升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表為用不同濃度的2,4-D(生長(zhǎng)素類(lèi)似物)溶液處理茄子的花蕾以后植株的結(jié)果情況.下列敘述正確的是(  )
項(xiàng)目 對(duì)照組 經(jīng)2,4-D處理的實(shí)驗(yàn)組
2,4-D濃度(ppm) 0 1 000 850 720 630
平均結(jié)果率(%) 27 100 100 100 100
平均株產(chǎn)量(kg) 0.16 0.73 0.92 0.91 0.72
平均單果重(g) 186 247 277 273 243
A、該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明2,4-D能促進(jìn)果實(shí)的成熟
B、該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明2,4-D能夠提高結(jié)果率
C、2,4-D濃度越高,植物的產(chǎn)量越高
D、該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明高濃度的2,4-D能抑制果實(shí)的發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列沒(méi)有發(fā)生滲透作用的是( 。
A、一杯清水中加入食鹽變咸
B、紅細(xì)胞在水中破裂
C、植物細(xì)胞在鹽溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離
D、紅細(xì)胞在蔗糖溶液中收縮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的說(shuō)法中正確的有幾個(gè)(  )
①“探究酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中,常采用五點(diǎn)取樣法計(jì)數(shù)血球計(jì)數(shù)板中酵母菌的數(shù)量
②“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中都用到HCl和酒精,它們的作用不完全相同.
③“觀察線(xiàn)粒體和葉綠體”和“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中都必須用高倍顯微鏡.
④“檢測(cè)生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中只有還原性糖的檢測(cè)需要加熱.
⑤用顯微鏡觀察裝片時(shí),若用低倍鏡觀察可以調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋,若用高倍鏡觀察只能調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以下結(jié)論正確的是(  )
試管編號(hào)
2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%淀粉溶液 + + + - - -
2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%蔗糖溶液 - - - + + +
1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液 + + + + + +
反應(yīng)溫度/℃ 40 60 80 40 60 80
2mL斐林試劑 + + + + + +
磚紅色深淺 ++ +++ + - - -
注:“+”表示有,“-”表示無(wú);“+”的多少代表顏色的深淺.
A、蔗糖被水解成非還原糖
B、淀粉在淀粉酶的作用下被水解成還原糖
C、淀粉酶活性在40℃時(shí)比60℃高
D、淀粉酶對(duì)蔗糖的水解具有專(zhuān)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題..
【實(shí)驗(yàn)一】
研究背景:某植物的種子自植株開(kāi)花后60天開(kāi)始逐漸成熟,至開(kāi)花后8l天完全成熟.
研究目的:研究該植物不同成熟度種子自然干燥不同天數(shù)后的發(fā)芽率差異.
(1)根據(jù)研究目的和研究背景,為測(cè)種子發(fā)芽率而準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的合理方案是:自植物開(kāi)花后
 
天開(kāi)始,每隔一定天數(shù)采摘一批種子,至開(kāi)花后
 
天為止,并將每批種子
 
后備測(cè).
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
按照方案準(zhǔn)備好種子后,將種子合理分組并發(fā)芽.下列不屬于實(shí)驗(yàn)時(shí)需控制的因素是
 

A.每組種子的數(shù)量    B.發(fā)芽的溫度和濕度
C.發(fā)芽時(shí)的光照      D.芽的長(zhǎng)度
(3)數(shù)據(jù)的采集及處理:
將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成圖,則該直角坐標(biāo)系的橫坐標(biāo)名稱(chēng)是
 
,縱坐標(biāo)名稱(chēng)是
 

【實(shí)驗(yàn)二】
研究背景:該植物種子春播萌發(fā)后,對(duì)缺水環(huán)境很敏感,遇干旱后表現(xiàn)為胚根萎縮甚至脫落,發(fā)芽停止.
研究目的:對(duì)發(fā)芽不同天數(shù)的種子,干旱處理后再補(bǔ)水,通過(guò)比較干旱前后胚根的生長(zhǎng)能力,研究發(fā)芽不同天數(shù)種子的耐旱能力,以便于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)灌溉.
實(shí)驗(yàn)材料:根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果,選取最佳發(fā)芽率的種子.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
(4)此實(shí)驗(yàn)宜將種子固定在直立玻璃板上發(fā)芽,而不是用培養(yǎng)皿發(fā)芽的主要原因是:便于觀察
 

(5)下列①~④為實(shí)驗(yàn)步驟:
①將種子固定在直立玻璃板上    ②干燥脫水4天(模擬春播干旱)后再補(bǔ)水
③種子發(fā)芽不同天數(shù)            ④測(cè)量發(fā)芽不同天數(shù)的胚根長(zhǎng)度等
使用實(shí)驗(yàn)步驟①~④(步驟可重復(fù)使用),針對(duì)研究目的,用實(shí)驗(yàn)步驟的編號(hào)寫(xiě)出合理的實(shí)驗(yàn)流程:
 

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