人體細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著化學(xué)反應(yīng),其中只能在細(xì)胞器中進(jìn)行的是( 。
A、CO2的生成
B、ATP的生成
C、mRNA的合成
D、[H]的生成
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:解答本題著重要識(shí)記各選項(xiàng)中相關(guān)生理變化在人體細(xì)胞中發(fā)生的場(chǎng)所.CO2的生成發(fā)生在有氧呼吸和酒精發(fā)酵過(guò)程中,而人體只能進(jìn)行乳酸發(fā)酵;ATP的產(chǎn)生場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體和葉綠體,人體細(xì)胞沒(méi)有葉綠體;mRNA的合成就是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,發(fā)生在細(xì)胞核和線(xiàn)粒體、葉綠體中;[H]的生成發(fā)生在有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程中.
解答: 解:A、人體細(xì)胞內(nèi)CO2的生成只在有氧呼吸第二階段,而該階段發(fā)生在線(xiàn)粒體基質(zhì)中,A正確;
B、在人體細(xì)胞中,ATP的生成發(fā)生在有氧呼吸的三個(gè)階段和無(wú)氧呼吸過(guò)程,而有氧呼吸的第一階段和無(wú)氧呼吸均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,B錯(cuò)誤;
C、mRNA的合成發(fā)生在轉(zhuǎn)錄階段,轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中,C錯(cuò)誤;
D、[H]的生成發(fā)生在有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程中,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中可以產(chǎn)生,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞器的功能以及細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的審題能力、識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A、B是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖
 
是植物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是因?yàn)樗哂衃
 
]
 
,[
 
]
 
和主要由纖維素構(gòu)成的[
 
]
 
等結(jié)構(gòu).圖
 
是動(dòng)物細(xì)胞.
(2)線(xiàn)粒體是標(biāo)號(hào)[
 
],其功能是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所.
(3)光合作用的場(chǎng)所是[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.

請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)該化合物有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的,這樣的反應(yīng)叫作
 
,該化合物叫
 
肽.
(3)該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成,造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是
 

(4)腦啡肽的合成是生物發(fā)展在
 
水平上的又一突破.
(5)該化合物水解成氨基酸的過(guò)程中需要
 
個(gè)分子的水.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)綠色植物的根尖細(xì)胞某細(xì)胞器的組成成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其含有核酸,對(duì)核酸進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)含有核糖和脫氧核糖,則該細(xì)胞器中完成的生理活動(dòng)( 。
A、光合作用B、有氧呼吸
C、合成蛋白質(zhì)D、形成細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表所示為某培養(yǎng)基的配方
蛋白胨乳糖蔗糖伊紅美藍(lán)K2HPO4蒸餾水瓊脂
10g5g5g0.4g0.065g2g1000mL20g
將pH調(diào)到7.2
(1)該培養(yǎng)基所含有的碳源有
 
,氮源有
 

(2)根據(jù)用途劃分,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基,根據(jù)物理性質(zhì)該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基;不論何種培養(yǎng)基,在各成分稱(chēng)量、溶化后,要進(jìn)行的操作是
 
,然后分裝、包扎并滅菌,實(shí)驗(yàn)室常用的滅菌方法有灼燒滅菌、
 
 

(3)根據(jù)培養(yǎng)基原料判斷,該培養(yǎng)基所培養(yǎng)微生物的同化作用類(lèi)型是
 
;該培養(yǎng)基能否用于分離土壤中分解尿素的細(xì)菌?
 
,原因是
 
.微生物培養(yǎng)常用的接種方法有
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)葉綠體和線(xiàn)粒體的敘述,不正確的是( 。
A、兩者都是細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器
B、在線(xiàn)粒體的內(nèi)膜上、基質(zhì)中有與呼吸作用有關(guān)的酶
C、兩者都是雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器,且在遺傳上都具有相對(duì)獨(dú)立性
D、在葉綠體的內(nèi)膜上、基粒、基質(zhì)中有與光合作用有關(guān)的酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

材料消毒主要有以下幾步,順序正確的是(  )
①將花蕾在酒精中浸泡約30s
②放入氯化汞液中2~4min
③無(wú)菌水清洗,然后用吸水紙吸干花蕾表面的水分
④用無(wú)菌水沖洗3~5次.
A、①②③④B、①③②④
C、③①④②D、②③①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某二倍體動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖,據(jù)圖所做的判斷正確的是( 。

①甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中都含有同源染色體;
②乙細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組;
③丙細(xì)胞是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體,正常情況下其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型相同;
④以上各細(xì)胞可能取自同一器官,在發(fā)生時(shí)間上存在乙→甲→丙的順序.
A、②④B、②③C、①③D、①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于新陳代謝與酶、ATP的關(guān)系,描述不正確的是( 。
A、酶能促使新陳代謝正常進(jìn)行
B、酶的種類(lèi)具有物種差異性,而ATP卻無(wú)物種差異性
C、ATP是保證新陳代謝正常進(jìn)行的能源物質(zhì)
D、酶、ATP都與新陳代謝密切相關(guān),但兩者的合成毫無(wú)關(guān)系

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