如圖不能夠表達的生理過程是（　　）
A、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B、胰島B細胞分泌胰島素
C、雜交瘤細胞分泌單克隆抗體
D、轉(zhuǎn)基因大腸桿菌分泌胰島素
考點：細胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：本題是對胞吞和胞吐過程的考查，分析題圖可知，該圖顯示的是細胞內(nèi)的具膜小泡向細胞膜移動與細胞膜融合，釋放具膜小泡內(nèi)的物質(zhì)，即真核細胞的胞吐過程．
解答： 解：A、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)，是胞吐過程，可以用題圖過程表示，A錯誤；
B、胰島B細胞分泌胰島素是胞吐過程，可以用題圖過程表示，B錯誤；
C、雜交瘤細胞分泌單克隆抗體屬于胞吐過程，可以用題圖過程表示，C錯誤；
D、大腸桿菌屬于原核生物，沒有具膜細胞器，不能用該圖表示胰島素的分泌過程，D正確．
故選：D．
點評：本題的知識點是胞吐和胞吞的過程，真核細胞與原核細胞結(jié)構(gòu)和功能上的比較，分析題圖明確該圖顯示的過程是解題的突破口，對真核細胞與原核細胞的比較是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

2010年3月24日是第15個世界結(jié)核病防治日，我國今年的活動主題是“遏制結(jié)核，健康和諧”．結(jié)核桿菌為專性需氧生物，能在人體的吞噬細胞內(nèi)繁殖，下列關(guān)于結(jié)核桿菌的敘述正確的是（　�。�
A、該菌可以利用人體的核糖體合成自身蛋白質(zhì)
B、線粒體是該菌有氧呼吸的主要場所
C、該菌的遺傳物質(zhì)是DNA
D、用甲基綠對該菌進行染色，可觀察到被染成綠色的細胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探索植物吸收水分和吸收無機鹽的特點和關(guān)系，用相同的培養(yǎng)液，分別培養(yǎng)水稻和番茄的幼苗．一段時間后，分別測定培養(yǎng)液中各種養(yǎng)分的百分含量，并與原培養(yǎng)液（各種養(yǎng)分的相對百分含量為100%）中相應(yīng)養(yǎng)分百分含量比較，結(jié)果如圖所示．下列敘述錯誤的是（　�。�
①水稻吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對速度的特點是：V硅＞V水＞V鎂； 
②番茄吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對速度的特點是：V硅＞V水＞V鎂；
③同一植物對不同離子的吸收速度不同，不同植物對同種離子的吸收速度不同．這與植物細胞膜上載體的種類和數(shù)量有關(guān)；
④植物對水分的吸收與對礦質(zhì)離子的吸收是兩個相對獨立的過程；
⑤植物對礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性，這與植物自身的遺傳性有關(guān)；
⑥水稻和番茄從培養(yǎng)液中吸收Mg和Si需要葉綠體直接供能；
⑦載體運載礦質(zhì)離子的運動和細胞膜的結(jié)構(gòu)特點相符．
A、②⑥B、①⑦C、①⑥D、①⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)中，由相同種類元素組成的是（　�。�
A、性激素、生長激素、胰島素
B、葡萄糖、脫氧核糖、核糖核酸
C、糖蛋白、核苷酸、氨基酸
D、磷脂、核苷酸、三磷酸腺苷

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組利用檢測氣壓變化的密閉裝置來探究微生物的呼吸，實驗設(shè)計如下．關(guān)閉活栓后，U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化．實驗開始時將右管液面高度調(diào)至參考點，實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化（忽略其他原因引起的容積變化）．下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、甲組右管液面變化，表示的是微生物呼吸氧氣的消耗量
B、乙組右管液面變化，表示的是微生物呼吸CO2的釋放量
C、甲組右管液面升高，乙組不變，說明微生物只進行有氧呼吸
D、甲組右管液面不變，乙組下降，說明微生物進行乳酸發(fā)酵

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的說法中，正確的是（　�。�
A、細菌沒有線粒體，不能進行有氧呼吸
B、在植物葉肉細胞中，能夠產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)
C、動植物細胞間信息交流都必須依賴于細胞膜表面的受體
D、核糖體是噬菌體、細菌、酵母菌唯一共有的細胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)羊體內(nèi)有120種蛋白質(zhì)，草體內(nèi)有80種蛋白質(zhì)，羊吃草后，其體內(nèi)一個細胞中含有蛋白質(zhì)種類最可能是（　　）
A、120B、200
C、少于120D、多于120

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科目：高中生物 來源： 題型：

完善以下實驗環(huán)節(jié)：
（1）蛋白質(zhì)與
 
試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)，原理是在堿性條件下，蛋白質(zhì)中的肽鍵與Cu2+發(fā)生反應(yīng)形成特定的顏色．
（2）同學(xué)想探究高溫加熱是否破壞了肽鍵，用蛋清稀釋液做材料設(shè)計了如下實驗．
所需儀器：試管、試管夾、燒杯、量筒、
 
等．
所需試劑：0、1g/mL NaOH溶液，0、01g/mL CuSO4溶液．
（3）方法步驟：
①取兩支潔凈的試管，編號為1和2，向兩試管中各加入2mL蛋清稀釋液，
②將試管2
 
，試管1不作處理．
③冷卻后，分別向兩試管中先加入1mL
 
，搖勻，再加入3-4滴雙縮脲試劑B液，搖勻．
④觀察兩試管中出現(xiàn)的顏色變化．
（4）結(jié)果預(yù)測：如果兩支試管產(chǎn)生相同的顏色反應(yīng)，說明
 
．
（5）試管1在本實驗中起
 
作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)單倍體的敘述中，正確的是（　　）
A、未受精的卵細胞發(fā)育成的植株都是單倍體
B、普通六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所獲得的植株不是單倍體
C、含有兩個染色體組的生物體不可能是單倍體
D、含有奇數(shù)染色體組的生物體一定是單倍體

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