如圖是一個鼠群遷入到一個新的生態(tài)系統(tǒng)后的生長情況.試分析在曲線中哪段表示食物最可能成為鼠群繁殖速度的限制因素( �。�
A、AB段B、BC段
C、CD段D、DE段
考點:種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:一個鼠群遷入到一個新的生態(tài)系統(tǒng)后,開始種群密度較小,食物、生存空間相對充裕,增長速率增大,達到
K
2
后,隨著種群密度的增大,種內斗爭加劇,天敵數(shù)量增多,出生率下降,死亡率上升,種群數(shù)量不再增加,而是在K值上下波動.
解答: 解:A、AB段種群密度較小,食物、生存空間相對充裕,食物不可能是限制因素,A錯誤;
B、BC段種群密度較小,食物、生存空間相對充裕,食物不可能是限制因素,B錯誤;
C、CD段,雖然種群密度增加到一定程度,但是種群數(shù)量還在增長,說明環(huán)境還不是太惡劣,食物不可能是限制因素,C錯誤;
D、DE段種群密度最大,種群數(shù)量不再上升,食物最可能成為鼠群繁殖速度的限制因素,D正確.
故選:D.
點評:本題考查了S型曲線的實現(xiàn)條件.種群的增長速率,意在考查學生運用所學知識的能力,屬于中等難度試題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述錯誤的是( �。�
A、植物細胞都有液泡和葉綠體,但沒有中心體
B、植物細胞的細胞壁主要由纖維素組成
C、高倍顯微鏡下的成熟植物細胞,觀察不到細胞膜的脂雙層
D、許多花和果實的顏色是由液泡中的色素決定的

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科目:高中生物 來源: 題型:

對細胞能量轉換有重要意義的一組細胞器是( �。�
A、中心體和核糖體
B、葉綠體和線粒體
C、內質網(wǎng)和高爾基體
D、液泡和溶酶體

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究酵母菌種群密度的動態(tài)變化,某同學按下表所列條件進行了A、B、C和D 共4組實驗,用1000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿,棉塞封口,在25℃下靜置培養(yǎng),其他實驗條件均相同,定時用血球計數(shù)板計數(shù).根據(jù)實驗結果繪出的酵母菌種群密度變化曲線如圖,請分析回答以下問題.
實驗組ABCD
培養(yǎng)液中葡萄糖質量分數(shù)/%4.04.00.80.8
培養(yǎng)液體積/mL200800200800
(1)圖中曲線①、②和③分別是
 
組、
 
組和
 
組的結果.
(2)B組和A組的實驗結果不同的原因是B組
 

(3)D組和B組的實驗結果不同的原因是D組
 

(4)實驗結束后,用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計數(shù)板的做法是錯誤的,正確的方法是
 

(5)實驗統(tǒng)計的酵母菌種群數(shù)量明顯高于實際的數(shù)量,原因可能有
 
、
 
和用血球計數(shù)板計數(shù)時出現(xiàn)錯誤等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

若二倍體生物正常體細胞中含8條染色體,則圖中表示其一個染色體組的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

對下列物質的產生部位分析錯誤的是( �。�
A、葉肉細胞能夠產生ATP的場所有葉綠體、線粒體和細胞質基質
B、人體肌細胞能產生二氧化碳的場所是線粒體和細胞質基質
C、大腸桿菌能合成蛋白質的場所是核糖體
D、動物細胞能合成mRNA的場所是細胞核、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

攻擊行為和防御行為的本質區(qū)別是(  )
A、行為過程是否引起死亡
B、行為雙方是否同種
C、行為雙方是否同性
D、行為雙方是否得利

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某低等海洋動物完成某反射的反射弧模式圖.下列敘述正確的是(  )
A、a處接受適宜的電刺激,b處不能測定到電位變化
B、③釋放的神經遞質作用將會引起下一個神經元的興奮
C、圖中有三個神經元,a處興奮傳導的速率大于c處
D、①能接受各種刺激,引起②的反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體在進行抗感染免疫時相關的細胞器有( �。�
①核糖體  ②高爾基體  ③線粒體  ④溶酶體  ⑤內質網(wǎng).
A、①②③④B、②③④⑤
C、①②③④⑤D、①②③⑤

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