“培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落”是生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)層次B、群落層次
C、種群層次D、個(gè)體層次
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次包括：細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、器官、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)，其中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，生物圈是最大的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次．
解答： 解：種群是指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體．所以培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，對(duì)應(yīng)的層次是種群．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查生命系統(tǒng)的結(jié)果層次，要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，明確培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于種群，再選出正確的答案，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14N-DNA分子；在氮源為15N的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N-DAN．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ），請(qǐng)分析：
如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在重帶，則DNA的復(fù)制方式為
 
復(fù)制；如果DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上再繁殖一代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是
 
，則是全保留復(fù)制．
有人提出：第一代（Ⅰ）的DNA用解螺旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占
1
2
，則一定為半保留復(fù)制．
（2）你認(rèn)為這位同學(xué)的說(shuō)法是否正確？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，不能說(shuō)明“核基因和染色體行為存在平行關(guān)系”的是（　�。�
A、二倍體生物形成配子時(shí)基因和染色體數(shù)目均減半
B、非等位基因隨非同源染色體的自由組合而組合
C、每條染色體上載著多個(gè)基因
D、基因在雜交過(guò)程中保持完整性和獨(dú)立性，染色體在配子形成和受精時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，假如在有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程中消耗掉等量的葡萄糖，則氧氣的吸收總量和二氧化碳的產(chǎn)生總量之比是（　�。�
A、1：1B、3：4
C、1：3D、4：3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象，據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖中甲細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂，此時(shí)細(xì)胞中的染色體數(shù)為8
B、具有同源染色體的是甲、乙、丙細(xì)胞，且乙細(xì)胞中的①和②同屬一個(gè)染色體組
C、如果P為X染色體，則Q一定不是Y染色體
D、染色體P和Q上的基因，在親子代傳遞中遵循基因的分離定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

耐冷菌是生活在低溫環(huán)境下的一類微生物，在O-5℃可生長(zhǎng)繁殖，最高生長(zhǎng)溫度一般在30℃左右．關(guān)于耐冷菌下列選項(xiàng)中不正確的是（　�。�
A、耐冷菌參與代謝的酶在低溫下仍具有較高的催化活性
B、不同取樣地點(diǎn)相比較，北方寒冷地區(qū)水土中較易分離出耐冷菌
C、探究耐冷菌生活的最適溫度，自變量應(yīng)為溫度，無(wú)關(guān)變量應(yīng)相同且適宜
D、分離純化耐冷菌的過(guò)程中，使用過(guò)的培養(yǎng)基及培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)消毒處理后才能丟棄

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一瓶葡萄糖液，內(nèi)置有適量的酵母菌，經(jīng)測(cè)定瓶中放出CO2 的體積與吸收O2的體積比為7：6，這是因?yàn)椋僭O(shè)兩種呼吸作用的速率相等）（　�。�
A、有
1
3
的酵母菌在進(jìn)行需氧呼吸
B、有
6
7
的酵母菌在進(jìn)行需氧呼吸
C、有
2
3
的酵母菌在進(jìn)行需氧呼吸
D、有
1
7
的酵母菌在進(jìn)行需氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

凝膠色譜法中所用的凝膠的化學(xué)本質(zhì)大多是（　　）
A、糖類化合物B、脂質(zhì)
C、蛋白質(zhì)D、核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于Aa雜合體孟德爾分離比實(shí)現(xiàn)的條件是（　�。�
A、A配子和a配子的比率為2：1
B、A配子和a配子數(shù)量雖不一樣多，但它們結(jié)合的機(jī)會(huì)相等
C、二種配子一樣多，結(jié)合機(jī)會(huì)相等
D、A配子呈顯性，與其它配子結(jié)合機(jī)會(huì)大于a配子

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