如圖是細(xì)胞有絲分裂某一時(shí)期的模示圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
該細(xì)胞所處的時(shí)期是
 
.在這一時(shí)期,細(xì)胞內(nèi)共有染色體
 
個(gè),染色單體
 
個(gè),DNA分子
 
個(gè).
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示是細(xì)胞有絲分裂某一時(shí)期的模示圖,該細(xì)胞中染色體的形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,說(shuō)明該細(xì)胞屬于有絲分裂中期,此時(shí)是觀察染色體形態(tài)的數(shù)目的最佳時(shí)期.
解答: 解:由以上分析可知該細(xì)胞處于有絲分裂中期.此時(shí)細(xì)胞中含有2對(duì)同源染色體、4條染色體,8條染色單體和8個(gè)DNA分子.
故答案為:
細(xì)胞分裂中期   4   8   8
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞所處的時(shí)期及含有染色體、染色單體、DNA數(shù)目,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的過(guò)程為過(guò)氧化氫分解率的曲線(xiàn),說(shuō)明酶具有( 。
A、專(zhuān)一性
B、高效性
C、催化需要適宜的溫度
D、催化需要適宜的pH

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述中不正確的是(  )
A、在探究酶的專(zhuān)一性時(shí),可以用淀粉酶分別催化淀粉和蔗糖,也可以用過(guò)氧化氫酶和淀粉酶分別催化淀粉
B、細(xì)胞中如果催化反應(yīng)的酶是蛋白質(zhì),則需要更新;如果催化反應(yīng)的酶是RNA則不需要更新
C、大腸桿菌分解葡萄糖的酶是組成酶
D、酶一定是在活細(xì)胞中產(chǎn)生的,但有的是在本細(xì)胞內(nèi)起作用,有的則在細(xì)胞外起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完成下面有關(guān)核酸分子的概念圖,將有關(guān)內(nèi)容填在橫線(xiàn)上.

A:
 
  B:
 
  C:
 
  D:
 
  
E:
 
  F:
 
  G:
 
  H:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生物體中有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)過(guò)程a、b進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
 和
 

(2)高等生物進(jìn)行c過(guò)程的主要方式是
 
 (從“①”“②”“③”中選出),其反應(yīng)式為
 

(3)人體劇烈運(yùn)動(dòng)后肌肉會(huì)產(chǎn)生乳酸,該產(chǎn)物并不會(huì)引起人體血液pH發(fā)生明顯改變,其機(jī)理是
 
.生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生②或③取決于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn),課題是:“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”.
實(shí)驗(yàn)材料、用具:菌種和無(wú)菌培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板(2mm×2mm方格)、滴管、顯微鏡等.
酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法:
①血球計(jì)數(shù)板:是帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對(duì)微生物的計(jì)數(shù).
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上,計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7天,并記錄每天的數(shù)值.
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:開(kāi)始一段時(shí)間酵母菌呈“J”型增長(zhǎng),隨著時(shí)間的推移,由于
 
,酵母菌呈“S”型增長(zhǎng).
(2)本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是
 
.為提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行
 

(3)在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管一的是
 
.如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

(4)請(qǐng)你設(shè)計(jì)表格處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
(5)在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群生長(zhǎng)的因素的推測(cè),進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課題:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

早在一百多年前(1883年),德國(guó)生物學(xué)家G.Engelmann用巧妙的實(shí)驗(yàn)研究了光合作用的作用光譜.他用一種絲狀綠藻,將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀綠藻上,并在絲狀綠藻的懸液中放入一些細(xì)菌,然后在顯徽鏡下觀察絲狀綠藻在不同波長(zhǎng)的光照下,周?chē)?xì)菌的聚集情況(如圖).請(qǐng)分析:
(1)細(xì)菌聚集多的部分表示
 
的濃度高,即這部位絲狀綠藻的
 
強(qiáng)度高.
(2)這位生物學(xué)家在絲狀綠藻的懸液中放入的細(xì)菌異化作用的類(lèi)型為
 
型,絲狀綠藻同化作用的類(lèi)型為
 
型.
(3)從細(xì)菌大量聚集的區(qū)域可以看出,光合作用光譜主要為
 
區(qū)和
 
區(qū).
(4)什么情況下絲狀綠藻周?chē)募?xì)菌呈均勻分布
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、藍(lán)藻和水綿細(xì)胞中都含有核糖體
B、它們都有染色體,存在基因
C、最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包圍的典型細(xì)胞核
D、原核細(xì)胞的細(xì)胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞相似

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

你在完成各種技巧運(yùn)動(dòng)時(shí)起協(xié)調(diào)作用的結(jié)構(gòu)是( 。
A、大腦B、延髓C、小腦D、間腦

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