如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)回答:
(1)與動(dòng)物細(xì)胞相比,植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是
 
、
 
、
 
.(填序號(hào))
(2)除細(xì)胞核外,圖中含有 DNA的細(xì)胞器是
 
.(填寫(xiě)序號(hào))
(3)在動(dòng)植物細(xì)胞中作用有所不同的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,結(jié)構(gòu)1~15依次表示細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、高爾基體、核仁、染色質(zhì)、核膜、核液、核孔、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、游離的核糖體、液泡和附著型核糖體.
解答: 解:(1)與動(dòng)物細(xì)胞相比,植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是2細(xì)胞壁、4葉綠體、14液泡.
(2)含有DNA的結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞核、4葉綠體和11線粒體.
(3)5高爾基體在動(dòng)植物細(xì)胞中作用不同,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的分泌有關(guān).
故答案為:
(1)2、4、14
(2)4、11
(3)5
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的功能,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、①②過(guò)程中堿基配對(duì)情況相同
B、③過(guò)程中最終合成的物質(zhì)相同
C、催化①②過(guò)程中所需的酶相同
D、②③過(guò)程中的原料分別是脫氧核苷酸、氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)受到干擾后,其功能的恢復(fù)過(guò)程.請(qǐng)回答:

(1)該草原生態(tài)系統(tǒng)中有
 
條食物鏈,鷹位于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)若某種原因?qū)е律呷克劳,而狐的?shù)目不變,則環(huán)境容納鷹的數(shù)目會(huì)
 
,原因是
 
.(3)若調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)某區(qū)域鼠的種群密度,可采用的方法是
 
;若用取樣器取樣進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究,采集到所有小動(dòng)物
 
(填“能”或“不能”)構(gòu)成土壤中的一個(gè)群落.
(4)圖2中的兩條虛線之間的部分,表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍,y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間,y越大,則說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越
 
(填“強(qiáng)”或“弱”);x越大,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題.
如表為幾種生物在細(xì)胞色素C的氨基酸組成上與人的差異比較,請(qǐng)據(jù)此回答有關(guān)問(wèn)題:
生物 黑猩猩 獼猴 鯨魚(yú) 兔子 響尾蛇 金槍魚(yú) 鯊魚(yú) 小麥 酵母菌
氨基酸差別 0 1 5 6 12 13 14 21 23 35 44
(1)根據(jù)表的比較,可以得到的結(jié)論是
 

(2)根據(jù)進(jìn)化理論,生活在不同環(huán)境中的黑猩猩、獼猴、鯨魚(yú)、兔子、馬是由共同祖先進(jìn)化而來(lái),他們?cè)诜N類(lèi)上產(chǎn)生差異可以用
 
現(xiàn)象來(lái)解釋?zhuān)?br />如圖1、2、3是關(guān)于地雀的進(jìn)化、發(fā)展過(guò)程示意圖.其中地雀A與地雀B可以交配產(chǎn)生可育后代,地雀C與地雀A、B之間不能互相交配.

(3)如圖所示的類(lèi)型地雀之間的關(guān)系能體現(xiàn)遺傳多樣性;能體現(xiàn)物種多樣性的類(lèi)型是
 

(4)若干年后,小島上出現(xiàn)地雀C的進(jìn)化過(guò)程是
 

(5)從圖1至圖3的演變,反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是
 

圖2時(shí)期,小島和大陸的兩個(gè)地雀種群的相關(guān)基因型種類(lèi)和個(gè)體數(shù)如表.
基因型 AATT AaTT aaTT AATt AaTt aaTt AAtt Aatt aatt 總數(shù)
個(gè)體數(shù) 20 22 4 20 12 3 9 8 2 100
基因型 AATT AaTT aaTT
個(gè)體數(shù) 196 168 36 400
(6)種群甲的基因A的頻率為
 

(7)已知上述生物物種每個(gè)個(gè)體有2×104個(gè)基因,每個(gè)基因的突變幾率都是10-5,則種群乙每一代中出現(xiàn)突變的基因數(shù)是
 
個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核生物中只有異養(yǎng)生物,沒(méi)有自養(yǎng)生物
 
.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種群的指數(shù)增長(zhǎng)(J型)是有條件的,條件之一是( 。
A、在該環(huán)境中只有一個(gè)種群
B、該種群對(duì)環(huán)境的適應(yīng)比其他種群優(yōu)越得多
C、環(huán)境資源是無(wú)限的
D、環(huán)境資源是有限的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在由小麥的花粉離體培育成小麥單倍體植株的過(guò)程中,與下列細(xì)胞的生理過(guò)程或特性無(wú)關(guān)的是( 。
A、有絲分裂
B、基因的選擇性表達(dá)
C、細(xì)胞的全能性
D、同源染色體的兩兩配對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種特異性免疫某時(shí)期的結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖分析并判斷下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、該細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞,不一定由B細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生的
B、圖中與該物質(zhì)合成分泌有關(guān)的細(xì)胞器有②③④
C、一個(gè)效應(yīng)B淋巴細(xì)胞只能產(chǎn)生一種抗體
D、吸附在某些細(xì)胞表面的抗體與過(guò)敏原結(jié)合,使細(xì)胞釋放組織胺,組織胺所起的調(diào)節(jié)作用屬于激素調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,屬于特異性免疫的是( 。
A、皮膚表皮細(xì)胞排列緊密
B、呼吸道粘膜分泌粘液
C、吞噬細(xì)胞的吞噬作用
D、感冒病毒刺激人體產(chǎn)生抗體

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