【題目】以下對于胚胎移植意義的說法正確的是 (　　)

①良種畜群迅速擴大，加速了育種工作和品種改良

②在世界范圍內(nèi)，胚胎移植不受時間和地域的限制，大量節(jié)省了購買種畜的費用

③利用胚胎冷凍保存技術，建立胚胎庫，保存品種資源和瀕危物種

④在肉用家畜的生產(chǎn)中，一次給受體移入多個胚胎，可增加雙胎和多胎的比例

A. ①② B. ①③

C. ①②③ D. ①②③④

【答案】D

【解析】試題分析：胚胎移植可以充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個體的繁殖潛力，大大縮短供體本身的繁殖周期，故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關細胞中的化合物的敘述，正確的是

A. 抗體、酶和部分激素都屬于蛋白質(zhì) B. tRNA與ATP中所含元素的種類相同

C. HIV的核酸由脫氧核糖核苷酸組成 D. 藍藻細胞中的色素存在于液泡中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表為四種不同細胞的比較結(jié)果，不正確的是（ ）

選項

細胞

細胞壁

光合作用

染色質(zhì)

細胞全能性

A

藍藻細胞

有

有

有

無

B

洋蔥根尖細胞

有

無

有

有

C

兔成熟紅細胞

無

無

無

無

D

蛙受精卵

無

無

有

有

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物大分子通常都有一定的分子結(jié)構(gòu)規(guī)律，即是由一定的基本結(jié)構(gòu)單位，按一定的排列順序和連接方式形成的多聚體，下列表述正確的是

A. 若該圖為一段肽鏈的結(jié)構(gòu)模式圖，則1表示肽鍵，2表示中心碳原子，3的種類有20種

B. 若該圖為一段RNA的結(jié)構(gòu)模式圖，則1表示核糖，2表示磷酸基團，3的種類有4種

C. 若該圖為一段單鏈DNA的結(jié)構(gòu)模式圖，則1表示磷酸基團，2表示脫氧核糖，3的種類有4種

D. 若該圖表示多糖的結(jié)構(gòu)模式圖，淀粉、纖維素和糖原是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生物多樣性的敘述，正確的是（ ）

A．生物多樣包括基因多樣性、個體多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次的內(nèi)容

B．生物多樣性的形成是不同生物之間、生物與無機環(huán)境之間共同進化的結(jié)果

C．物種的滅絕不利于生物多樣性的形成

D．生物多樣性的形成是新物種形成的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物根的分生區(qū)細胞不斷分裂使根向地生長，下列敘述錯誤的是

A. 染色單體消失后染色體數(shù)目加倍

B. 高度螺旋化的染色體中的DNA—般不進行轉(zhuǎn)錄

C. 細胞分裂末期，多種細胞器參與細胞質(zhì)的分裂

D. 細胞分裂過程中染色體數(shù)：染色單體數(shù)：核DNA分子數(shù)始終為1:2：2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實驗，常利用血細胞計數(shù)板進行計數(shù)。下列敘述正確的是

A. 該方法計數(shù)結(jié)果往往比實際值偏小

B. 血細胞計數(shù)板小室中的酵母菌按“J”型增長

C. 使用血細胞計數(shù)板時，先滴培養(yǎng)液，后蓋蓋玻片

D. 若視野中酵母菌密度過大，可稀釋后再進行計數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示果蠅體內(nèi)細胞在分裂過程中某比值H（H＝染色體數(shù)/核DNA含量）的變化曲線， F代表細胞分裂剛好結(jié)束�；卮鹩嘘P問題。

（1）該圖若為有絲分裂，則CD段中，細胞內(nèi)有同源染色體________對；EF段中，細胞內(nèi)有同源染色體______對。

（2）該圖若為減數(shù)分裂，在________段既具有含同源染色體的細胞，又具有不含同源染色體的細胞。

（3）該圖若為減數(shù)分裂，則基因的分離和自由組合都發(fā)生在________段。

（4）CD段時，H的值為________。此時，細胞內(nèi)染色體數(shù)目/DNA含量的值會比H值________（大/小/相等）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是同一種動物體內(nèi)有關細胞分裂的一組圖像。下列說法正確的是(　　)

(1)具有同源染色體的細胞有①②③　

(2)動物睪丸中可能同時出現(xiàn)以上細胞　

(3)③所示的細胞中有2個四分體　

(4)進行有絲分裂的細胞為①和③　

(5)④中發(fā)生了等位基因的分離

A. (1)(2)(5) B. (2)(4)(5) C. (1)(3)(4) D. (1)(2)(4)

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