A、④和⑦為一對(duì)同源染色體,⑤和⑥為一對(duì)同源染色體 |
B、其分裂的下一時(shí)期,移向同一極的染色體均為非同源染色體 |
C、⑨為中心體,該圖象為動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中期 |
D、①和③是兩條姐妹染色單體,由一個(gè)著絲點(diǎn)②相連 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)工程可以對(duì)已破壞的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行修復(fù)重建,也能對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)方式進(jìn)行改善 |
B、生態(tài)工程建設(shè)的目的是遵循物質(zhì)循環(huán)規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益同步發(fā)展 |
C、生態(tài)工程的研究對(duì)象是“社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)” |
D、有了生態(tài)工程后,我們也可以走西方“先污染,后治理”的發(fā)展之路 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、病毒不能繁殖后代 |
B、細(xì)胞是所有生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
C、蛋白質(zhì)、核酸沒有生命 |
D、人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒是非生命結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、先加入斐林試劑甲液,后加入乙液 |
B、先加入斐林試劑乙液,后加入甲液 |
C、將斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后再加 |
D、以上A、B、C三項(xiàng)操作均可 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②④ | C、①③ | D、③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用層析液提取葉綠體中色素時(shí),需加入少許的SiO2和CaCO3 |
B、利用健那綠這種活體染色劑,可以使細(xì)胞中的線粒體呈藍(lán)綠色 |
C、用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)的顏色反應(yīng)是藍(lán)色→綠色→黃色 |
D、葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,濾紙條上最寬的色素帶呈藍(lán)綠色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、果實(shí)發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽 |
B、同一濃度的生長素對(duì)不同器官的影響不同 |
C、頂芽和幼莖中生長素濃度一般保持在促進(jìn)生長的范圍 |
D、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
離子 | K+ | M g2+ | Ca2+ | NO3- | H2PO4- | SO42- | Zn2+ |
培養(yǎng)液濃度(mol/L) | 1 | 0.25 | 1 | 2 | 1 | 0.25 | 1 |
A、Zn2+ |
B、SO42- |
C、Ca2+ |
D、H2PO4- |
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