【題目】圖1中甲~戊表示生理過程,a~d表示相關(guān)物質(zhì).圖2表示將某植物置于密閉容器中在不同光照強度時測得的CO2變化量,測量時間均為1小時,請據(jù)圖作答:

(1)a表示的兩種物質(zhì)是 , d表示
(2)在過程甲~戊中,能為細胞合成蛋白質(zhì)供能的有 . 有氧呼吸產(chǎn)生ATP最多的階段是
(3)由圖2分析可知,影響A點和B點光合速率的環(huán)境因素有 . D點時,細胞產(chǎn)生ATP的場所有
(4)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,那么在原有條件不變的情況下,將溫度提高到30℃,圖中C點會向移動.在25℃、1klx光照條件下,該植物5小時內(nèi)通過光合作用消耗CO2mL.

【答案】
(1)[H];ATP;二氧化碳
(2)丙、丁、戊;丙
(3)溫度和光照強度;細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體
(4)右;112
【解析】解:(1)據(jù)圖1分析,a是光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP,d是有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的二氧化碳,參與光合作用的暗反應(yīng)階段.(2)在過程甲~戊中,只有呼吸作用產(chǎn)生的ATP儲能為生命活動直接供能,所以能為細胞合成蛋白質(zhì)供能的有有氧呼吸的三個階段,即丙、丁、戊.有氧呼吸產(chǎn)生ATP最多的階段是第三階段丙.(3)圖2曲線中的上升段,光合作用主要受溫度和光照強度影響.D點時,光照強度為0,此時細胞只能進行呼吸作用產(chǎn)生ATP,細胞產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.(4)將溫度提高到30℃,光合作用減弱,呼吸作用增強,圖中光補償點增大,C點會向右移.在25℃、1klx光照條件下,該植物處于光補償點C,5小時內(nèi)通過光合作用消耗CO2 , 此時光合速率等于呼吸速率,吸收的氧氣量等于呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳量,真正的光合速率=呼吸速率+凈光合速率=(11.2+11.2)×5=112mL.
所以答案是:(1)[H];ATP二氧化碳(2)丙、丁、戊;丙(3)溫度和光照強度;細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體(4)右;112
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較的相關(guān)知識,掌握光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系,是缺一不可的整體,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi,沒有光反應(yīng),暗反應(yīng)無法進行,沒有暗反應(yīng),有機物無法合成.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】當顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×時,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的16個細胞,若目鏡不變,物鏡換為40×時,則在視野中可看到這行細胞中的( )

A. 1B. 4C. 16D. 32

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為“細胞核重編程技術(shù)”的操作流程模式圖,據(jù)圖判斷以下說法錯誤的是

A. 干細胞分化形成各種類型的細胞體現(xiàn)了細胞的全能性

B. 干細胞分化形成的表皮細胞中染色體數(shù)目保持不變

C. 干細胞分化形成的細胞出現(xiàn)差異的根本原因是mRNA的不同

D. 干細胞可用于治療因胰島B細胞受損而引起的糖尿病

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖①②③④是一些二倍體生物(2n=4)的細胞中染色體組成和分裂的相關(guān)圖示。有關(guān)分析錯誤的是

A. 細胞①處于圖③的BC段和圖④的(二)時期

B. 細胞②處于有絲分裂的后期,可能發(fā)生了基因突變

C. 該生物有絲分裂過程不存在(二)→(一)的變化

D. 圖③AB段的變化可以以用圖④的(一)→(二)來表示

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將靈敏電位計的兩極如圖所示分別置于膝跳反射反射弧中的a處外表面和b處的內(nèi)表面,若在c、d兩點同時對神經(jīng)細胞給予能引起興奮的刺激,且ac=db,有關(guān)該實驗的論述,正確的是

A. 神經(jīng)細胞膜在某種特定狀態(tài)時,會出現(xiàn)膜外鉀離子濃度高于膜內(nèi)的現(xiàn)象

B. d所在的神經(jīng)元可能是中間神經(jīng)元

C. 當指針第二次偏轉(zhuǎn)時,引起該次偏轉(zhuǎn)的興奮一定來自d左側(cè)

D. 一般情況下,在動物體內(nèi),興奮在該反射弧的神經(jīng)纖維上進行雙向傳導,在突觸處進行單向傳遞。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學以清水、緩沖液(含Na2HPO4、KH2PO4的溶液,pH=7)和血漿分別為實驗材料進行實驗,探究血漿是否具有維持pH穩(wěn)定的功能,主要實驗步驟如下:

分別加入25mL實驗材料 pH →滴加5 mL 01mol/LHCl、搖勻 pH →倒去燒杯中溶液后充分沖洗 重復實驗并記錄。試回答下列有關(guān)問題:

1)實驗開始時都應(yīng)測量三種材料的pH,其目的是

2)該同學用如圖所示曲線來預期探究結(jié)果,試回答:預期結(jié)果中明顯不符合科學的

組,理由是 。

實驗中清水組和緩沖液組起 作用。實驗可以得出的結(jié)論是

3)如果要證明血漿確實具有維持pH穩(wěn)定的功能,本探究實驗還應(yīng)該補充

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某生物能發(fā)生如下的反應(yīng)淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原,則下面的說法錯誤的是

A. 此生物一定是動物,因為能合成糖原

B. 淀粉和糖原都屬于多糖

C. 此生物是植物,因為能利用淀粉

D. 糖類在生物體內(nèi)的主要作用是提供能量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲是一盆栽植物,圖乙表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng),敘述不正確的是

A. 若圖甲植物①處的生長素濃度為圖乙中的B,則圖甲植物②處的生長素濃度大于D

B. 將圖甲中植物置于右側(cè)光照射下,③側(cè)生長素濃度用圖乙中C表示,則④側(cè)生長素濃度小于C

C. 經(jīng)濃度大于10-6mol.L-1的生長素溶液處理的植物器官,因受到抑制而不再生長

D. 若將圖甲中植物向左側(cè)水平放置,則⑤處的生長素濃度大于⑥處,植物的根向地生長,體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列事例中,符合種群概念的是

A某水庫中所有的魚類 B鳥島上所有的鳥類

C蛇島上所有的蝮蛇 D一塊水田中所有的動物

查看答案和解析>>

同步練習冊答案