5.以下是某同學(xué)通過(guò)顯微鏡觀察到的圖象,圖I表示酵母菌的結(jié)構(gòu);圖2是用血球計(jì)數(shù)板(規(guī)格是1mm×1mm×0.1mm)觀察未經(jīng)稀釋的酵母菌培養(yǎng)液的結(jié)果;圖3是觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中某一時(shí)刻的狀態(tài);圖4是用目鏡10×、物鏡10×組合下看到的細(xì)胞圖象.
(1)圖1中酵母菌可產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是②③,產(chǎn)生酒精的場(chǎng)所是③.
(2)據(jù)圖2計(jì)數(shù)可推測(cè)1mL酵母菌培養(yǎng)液中有酵母菌5×106個(gè).
(3)據(jù)圖3可以判斷此狀態(tài)下A處溶液濃度DB處溶液濃度.
A大于 B小于 C等于 D不能確定
(4)若將物鏡換為40×后,可以調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋重新觀察圖4視野可看到2個(gè)完整的細(xì)胞.

分析 分析1圖:1圖表示酵母菌的結(jié)構(gòu),其中結(jié)構(gòu)①為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);結(jié)構(gòu)②為線粒體;結(jié)構(gòu)③為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);結(jié)構(gòu)④為細(xì)胞膜.
分析2圖:2圖是用血球計(jì)數(shù)板(規(guī)格是1mm×1mm×O.1mm) 觀察未經(jīng)稀釋的酵母菌培養(yǎng)液的結(jié)果,根據(jù)“記上不計(jì)下,記左不記右”原則,可以統(tǒng)計(jì)出該中方格中酵母菌數(shù)量為23個(gè).
分析3圖:3圖細(xì)胞可能正處于質(zhì)壁分離狀態(tài),也可能出于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài).
分析4圖:4圖是用目鏡10×、物鏡10×組合下看到的細(xì)胞圖象,共觀察到8個(gè)細(xì)胞.

解答 解:(1)圖1中酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都能產(chǎn)生CO2,因此其酵母菌細(xì)胞可產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是②、③,產(chǎn)生酒精的場(chǎng)所是③.
(2)由以上分析可知2圖中1個(gè)中方格(含有16個(gè)小方格)中酵母菌數(shù)量為20個(gè),則1mL酵母菌培養(yǎng)液中有酵母菌$\frac{20}{16}$×400×104個(gè),即5×106個(gè).
(3)3圖若處于質(zhì)壁分離狀態(tài),則A處溶液濃度大于B處溶液濃度,若處于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),則A處溶液濃度小于B處溶液濃度,所以不能判斷,故選:D.
(4)顯微鏡放大的是物體的長(zhǎng)或?qū),視野中只有一行?xì)胞,若將物鏡換為40×后,放大倍數(shù)在原來(lái)的基礎(chǔ)上又放大4倍,此時(shí)需要調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,因此重新觀察圖丁視野可看到8÷4=2個(gè)完整的細(xì)胞.
故答案為:
(1)②③③
(2)5×106
(3)D
(4)細(xì)   2

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)、探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量、觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)、顯微鏡的使用,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要觀察.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.圖一是某種生物體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖二為某生物體細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)與圖一細(xì)胞相比,洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要表現(xiàn)在沒(méi)有中心體,有細(xì)胞壁.
(2)若觀察圖一中結(jié)構(gòu)⑧,需用健那綠染液染色;具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有③⑦⑧(填序號(hào)).
(3)若圖一細(xì)胞發(fā)生了圖二的變化過(guò)程,則氨基酸從腎小管管腔進(jìn)入細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,Na+從腎小管管腔進(jìn)入細(xì)胞不消耗(消耗或者不消耗)能量,Na+從細(xì)胞中進(jìn)入腎小管周圍組織液消耗的能量來(lái)源于圖一細(xì)胞中的場(chǎng)所是②⑧.(填序號(hào))圖二中的P的合成場(chǎng)所是圖一中的⑩(填序號(hào))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.以下情況,屬于染色體變異的是(  )
①21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條
②染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換
③染色體數(shù)目增加或減少
④花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株
⑤非同源染色體之間自由組合
⑥染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失
⑦貓叫綜合征患者細(xì)胞中5號(hào)染色體短臂缺失.
A.④⑤⑥B.③④⑤⑦C.①③④⑤⑦D.①③④⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列敘述正確的是( 。
A.適宜濃度的硝酸鉀溶液可令洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原
B.農(nóng)作物能直接利用的氮素可來(lái)自化肥、動(dòng)物排出物與遺體、自身殘落物、大氣等
C.連續(xù)培養(yǎng)發(fā)酵罐的冷卻水裝置是為了降低酶的活性
D.小鼠體內(nèi)形成卵原細(xì)胞的過(guò)程中可發(fā)生基因突變、基因重組、染色體變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述,不正確的是( 。
A.植物激素的合成受基因組控制,植物激素的合成可對(duì)基因組的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié)
B.各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)
C.植物體的各個(gè)部位均能合成乙烯
D.細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.生物課外活動(dòng)小組對(duì)某地區(qū)一定區(qū)域內(nèi)的部分植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查,結(jié)果如表所示(單位:株/m2).
年份
種類
2002年2003年2004年2005年2006年
豚草0.30.61.01.62.3
龍葵6.23.81.50.30.1
狗尾草10.09.28.06.85.5
(1)在對(duì)植物種群密度進(jìn)行取樣調(diào)查時(shí),常采用樣方法.某同學(xué)調(diào)查狗尾草種群密度時(shí),隨機(jī)選擇了2m×2m的五個(gè)區(qū)域,各個(gè)區(qū)域內(nèi)的個(gè)體數(shù)依次為22、20、24、19、23,則該種群的種群密度為5.4株/m2
(2)一個(gè)物種的出生率、死亡率及遷入率和遷出率是決定種群密度和種群大小的重要因素.
(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在2000年前當(dāng)?shù)夭o(wú)豚草分布.以上數(shù)據(jù)表面,在2002~2006年間,豚草種群數(shù)量呈J型曲線增長(zhǎng),這樣增長(zhǎng)的原因可能包括氣候適宜、空間條件充裕及沒(méi)有天敵等.
(4)調(diào)查結(jié)果表明:豚草存在著明顯的生存優(yōu)勢(shì),對(duì)于豚草的這種生存優(yōu)勢(shì)的形成原因,有人認(rèn)為可能是由于豚草根部分泌的某種物質(zhì)抑制了龍葵等植物的生長(zhǎng).請(qǐng)你利用下列給出的材料及用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這一假設(shè).寫(xiě)出第四步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
材料及用具:完全營(yíng)養(yǎng)液、蒸餾水、龍葵、豚草、錐形瓶、量筒、滴管等.
方法步驟:
第一步:取一潔凈的錐形瓶,編號(hào)為甲,加入適量的完全營(yíng)養(yǎng)液,取長(zhǎng)勢(shì)較好的豚草植株種植于瓶中.
第二步:將甲瓶放在適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,全部取出其中的豚草植株.甲瓶中的培養(yǎng)液保存?zhèn)溆茫?br />第三步:另取兩只潔凈的錐形瓶,編號(hào)為乙、丙,分別加入適量且等量的完全營(yíng)養(yǎng)液.
第四步:取長(zhǎng)勢(shì)相同的龍葵植株隨機(jī)均分為兩組,并分別種植于乙、丙兩錐形瓶中.向乙瓶中加入一定量的甲瓶中培養(yǎng)過(guò)豚草的培養(yǎng)液,向丙瓶中加入與之等量的適當(dāng)稀釋的完全培養(yǎng)液.
第五步:將乙、丙兩錐形瓶共同放在適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察并比較乙、丙兩瓶幼苗的長(zhǎng)勢(shì).
結(jié)果預(yù)期及結(jié)論:若乙瓶幼苗的長(zhǎng)勢(shì)與丙瓶沒(méi)有顯著差別,說(shuō)明豚草根部未分泌抑制龍葵生長(zhǎng)的某種物質(zhì);若乙瓶幼苗的長(zhǎng)勢(shì)顯著差于丙瓶,說(shuō)明豚草根部分泌抑制龍葵生長(zhǎng)的物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江省高三上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

DNA分子片段復(fù)制的情況如圖所示,圖中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈的片段。如果沒(méi)有發(fā)生變異,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.b和c的堿基序列可以互補(bǔ)

B.a(chǎn)和c的堿基序列可以互補(bǔ)

C.a(chǎn)中(A+T)/(G+C)的比值與b中(A+T)/(G+C)的比值相同

D.a(chǎn)中(A+G)/(T+C)的比值與d中(A+G)/(T+C)的比值一般不相同

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江省高三上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”被列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一,“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”創(chuàng)立的最重要的意義是

A.揭示了形形色色生物界中各種生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

B.揭示了一切細(xì)胞都是具有生命活力的

C.有力地證明了生物之間存在親緣關(guān)系

D.揭示了組成動(dòng)植物細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省上高一10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸4種生物分子的敘述,正確的是

A.都能被相應(yīng)的酶水解

B.都是水溶性物質(zhì)

C.都含C、H、O、N這4種元素

D.都是人體細(xì)胞中的能源物質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案